營(yíng)口自閉癥訓(xùn)練，沈陽(yáng)優(yōu)良自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)， 沈陽(yáng)星語(yǔ)兒童智能教育有限公司坐落于六號(hào)街17甲1號(hào)-1(17門(mén)，是一家以培訓(xùn)需求群體為主的有限責(zé)任公司。星語(yǔ)兒童智能教育可靠從事自閉癥訓(xùn)練，以學(xué)員學(xué)習(xí)的有效性、技能的實(shí)效性為根本，在自閉癥訓(xùn)練上，受到了眾多需求群體的認(rèn)可。公司以不斷開(kāi)拓的進(jìn)步精神、嚴(yán)密的品質(zhì)管理、實(shí)實(shí)在在的價(jià)格及周到的服務(wù)原則，和您攜手真誠(chéng)合作共創(chuàng)輝煌未來(lái)！

星語(yǔ)兒童智能教育一貫堅(jiān)持至誠(chéng)服務(wù)，追求為宗旨，為需求群體提供更加有品質(zhì)的自閉癥訓(xùn)練服務(wù)。在為期一個(gè)學(xué)期時(shí)間的自閉癥訓(xùn)練的，以周期短、效率高為特色，學(xué)員在這里可以多方位接受可靠的教育培訓(xùn)，一直深受學(xué)員們的喜愛(ài)，學(xué)員可以在我們這學(xué)到想學(xué)的知識(shí)與技能。

營(yíng)口自閉癥訓(xùn)練，情境法：根據(jù)豐富環(huán)境原則，創(chuàng)設(shè)特定情境以提供適當(dāng)?shù)拇碳?，引起兒童注意并充分感知情境，然后進(jìn)行角色練習(xí)，使其逐步學(xué)會(huì)目標(biāo)情境下的內(nèi)容。例如我們對(duì)酷愛(ài)音樂(lè)的自閉兒進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，先給他提供一個(gè)熟悉的音樂(lè)情境，可放一段錄音或唱個(gè)歌曲開(kāi)頭引起他注意，讓他在此情境中演習(xí)某項(xiàng)技能，并給予特定的角色任務(wù)。完成后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)別難執(zhí)行的命令還可采取唱說(shuō)結(jié)合的方式表達(dá)，以后逐漸取消音樂(lè)情境來(lái)讓他完成角色任務(wù)或進(jìn)行遷程訓(xùn)練，最終在無(wú)音樂(lè)情境中也能完成。
同步行動(dòng)法：根據(jù)身體機(jī)能協(xié)同發(fā)展原則，要注重提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好個(gè)性。訓(xùn)練雙方在訓(xùn)練過(guò)程中為了達(dá)到和諧、易溝通而同時(shí)進(jìn)行某項(xiàng)技能訓(xùn)練或訓(xùn)練者做與自閉兒一樣的活動(dòng)，使自閉兒注意訓(xùn)練者的一言一行并自愿與訓(xùn)練者一起從事其他活動(dòng)的一種方法。例如訓(xùn)練中自閉兒只顧一人玩球，不理睬訓(xùn)練者，這時(shí)訓(xùn)練者應(yīng)主動(dòng)尋找接近的機(jī)會(huì)，也是拿球來(lái)玩，并玩得比自閉兒要好，有時(shí)可把球滾、扔到自閉兒身邊，看他是否注意球，若注意，說(shuō)明可以進(jìn)行接觸，這時(shí)兩人可一起玩一會(huì)兒球，然后再轉(zhuǎn)入下一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，但要求步調(diào)一致。這種以球或其他自閉兒當(dāng)前持有物為中介（或作訓(xùn)練誘導(dǎo)物）的方法在訓(xùn)練中十分常用，關(guān)鍵是選擇好恰當(dāng)時(shí)機(jī)。同時(shí)注意兩者行動(dòng)同步，不能片面強(qiáng)調(diào)讓自閉兒服從訓(xùn)練者或一味順從自閉兒。

星語(yǔ)兒童智能教育不斷優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍，吸納人才組建可靠團(tuán)隊(duì)，為需求群體提供具有周期短、效率高特色的自閉癥訓(xùn)練，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我們的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：按課程收費(fèi)，授課方式是：雙方協(xié)商，擁有自閉癥培訓(xùn)等內(nèi)容，為滿足需求群體的需求作出了積極貢獻(xiàn)。

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