沈陽兒童孤獨癥學校-想找高水平的孤獨癥訓練就來星語兒童智能教育
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沈陽兒童孤獨癥學校-想找高水平的孤獨癥訓練就來星語兒童智能教育。
一、智力障礙診斷標準：
1.智力障礙兒童的智力明顯低于正常人的均勻智力水平。正常人的均勻智商為100。當一個兒童的智商為100時標明智力正常，假定一個兒章的智商在70分以下，他的智力就被稱為“明顯低于”均勻水平（簡化為“智商低于70分”）。智商低于70分的兒童，在100個同齡兒童中僅有兩個。
2.智力障礙的發病通常在發育年歲階段，詳細講在18周歲從前。這一條規定將發育期呈現的智力障礙與成年后各種原因構成的智力障礙進行了差異。智力障礙的發病率一般不跨越2%。有的智力障礙兒童一起隨同程度的反常行為和心理疾病，也會影響他的日常社會日子。依據新的發展趨勢，人們越來越重視智力障礙兒童的社會習慣阻擋問題，因為社會習慣障礙直接影響到他們個人功用和怎樣參與社會日子的問題。
3.智力障礙兒童在日常社會日子習慣方面具有明顯的阻擋。小年歲的智力障礙兒童在日常日子中表現為動作、言語發展緩慢，不會人際交往，上幼兒園或小學比較困難。
根據流行病學調查顯示，孤獨癥的患病率逐年上升，大家對孤獨癥的認識也在進一步深入，越來越多的孤獨癥孩子在更小的年齡被診斷出來，在有針對性的行為矯正、特殊教育等多維度綜合干預下，孤獨癥兒童的社交功能、語言能力、認知水平和社會適應能力會有的提升，從而改善了預后。因此，對于孤獨癥的早期發現、早期識別、早期開展改善核心癥狀的干預特別重要。
對于孤獨癥的早期癥狀表現，臨床上有一些預警征象分享給大家：
1歲以內孤獨癥嬰兒行為表現特點
極端的氣質與行為，一種是特別容易哭鬧、特別難安撫；另一種是過于安靜，完全不需要家長的陪伴。
眼神接觸差，尤其是與媽媽或其他帶養人沒有眼神接觸、對視或者時間偏短。
對聲音反應差，特別是對叫自己名字時毫無反應，不看媽媽或其他帶養人。
互動游戲的企圖差，如不愛跟媽媽玩“躲貓貓（Pi Ke Beng）”“大眼瞪小眼”等游戲。
注視物體的興趣強于注視人的興趣，如不喜歡看媽媽的臉，更喜歡看自己的手或眼前的物品。
對需求和分享時的手指指示延遲或缺乏，如9-10月齡以后嬰兒會用手指指引家長看自己感興趣的物品表示需要或根據家長說出的簡單常見物品用手指指出；一直沒有食指指物的動作。
反復的咿呀發聲少，前語言期2-3月齡元音如“a、o、ao”，6月齡后輔音+元音如“ma、da、ba、dai”等發音少。
快樂情緒的分享和互動性表達的缺乏，如“媽媽在身邊的嘚瑟或顯擺勁兒”或很高興時會主動看媽媽，沖媽媽笑等缺乏。
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孤獨癥的早期預警信號
4個月時不會看著別人的臉微笑。
6個月時沒有明顯的快樂情緒。
9個月時孩子對聲音、微笑或其他面部表情仍沒有互動式的分享。
12個月時聽力沒有問題但喊其名字不理睬；還不會咿呀學語。
16個月時不會說任何一個單詞。
18個月時不會用食指指點東西；目光不會跟隨別人的指點看東西；不會玩假扮游戲。
到24月齡大，還不能說兩個單詞組成的有意義的詞組（不包括模仿或重復的語言）。
在任何年齡出現語言功能、社交能力方面的退化。
上述孤獨癥早期表現的預警征象重點關注了由于社交動機缺乏或不足導致的社交功能受損，語言發展進程異常等，還需要關注兒童在有社交障礙的同時，是否還有狹隘的興趣和重復刻板行為：
種類繁多，各個兒童不同時期表現不一。
重復動作（如反復看手、轉圈、搖晃、蹦跳等）。
重復行為（如反復開關、撕紙、看電視廣告、天氣預報、聽或唱同一首歌、看同一部動畫片或某一段動畫片等）。
重復刻板語言（如每次聽到游戲就會說“one、two、three go”再往后說等）。
強迫行為（如總是走同一路線、吃同一種食物、用固定的杯子喝水等）。
強迫思維（如重復問題、難以擺脫的痛苦）。
對某些物件或事情（如天氣、宇宙奧秘、恐龍等）不尋常興趣。
星語兒童智能教育擁有龐大的教學體系和雄厚師資力量，所提供的孤獨癥訓練具有周期短、效率高的特色，受到許多需求群體的喜愛，是沈陽市一家較為的培訓機構。星語兒童智能教育本著用戶至上、誠信為本、互惠互利的經營原則，廣交朋友竭誠為各界服務！
孤獨癥診斷是一個非常嚴謹的科學行為，不敢輕易下結論。ALSO的調查報告顯示，孩子問診時，大約只有30%被確診為孤獨癥；隨著孩子年齡增加的隨診和復診，在近一次診斷結果中，確診比例超過60%。
值得注意的是，由于孤獨癥是一個癥狀學疾患，臨床上主要依賴有經驗的發育行為兒科醫師或兒童精神科醫師對患兒進行孤獨癥特征行為觀察和家長對行為的描述進行診斷，這使診斷存在的主觀性和困難。
孤獨癥診斷應慎重，我們目前在發育行為兒科臨床上更強調過程性診斷，兒童期大腦功能處于快速發展階段，可塑性強，變化明顯，需要動態監測其外在行為表現，尤其需明確診斷不是為了“扣帽子”，是要找到影響孩子的核心癥狀，更重要的是幫助家長找到適合孩子的能改善其核心癥狀的干預方法，盡可能地評估功能和定期階段性評估，有條件地查找病因，引導家長走正路，真正促進孤獨癥兒童各方面能力的提升。
孩子孤獨癥四大表現：
1.孩子4個月后沒有社交表情，對環境反應不敏感；
2.到了7-8個月時候還不會發咿呀的聲音，沒有語音語調；
3.有時候出現重復的刻板動作；
4.眼睛不與家長對視
專家對孤獨癥早期癥狀做出了明確的界定。我國民間有“貴人語遲”的說法，加上部分孤獨癥（俗稱“自閉癥）兒童記憶力超群、能長篇背誦詩歌、廣告等，孤獨癥常常被家長忽略。據復旦大學附屬兒科醫院副院長王藝介紹，孤獨癥較佳的篩查和干預時間在1歲半至4歲左右，雖然除了少量患者可以“回歸”外，非常困難，但是醫務人員可以通過早期的行為干預，提高患兒社會技能，包括使部分長期沉默的患兒開口說話。
孤獨癥發病原因至今不明，也沒有對應治療的手段。然而，大多數年輕家長對孤獨癥并沒有足夠的認識，等自己孩子長到5-6歲時，才發現孩子與別人不一樣，被醫院診斷確診時，已為時過晚，很難再逆轉。界定出孩子孤獨癥的四大表現，其積極意義在于能夠及時發現，及時采取有效康復訓練，改善生活質量。
目前，兒童孤獨癥的發病率大約為1/100，遠遠高于癌癥、糖尿病等慢性疾病，中國目前至少有100萬孤獨癥兒童，在對本市560名兒童的抽樣調查也顯示，孤獨癥患者達到千分之四。
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