阜新自閉癥兒童上學-遼寧自閉癥兒童早期癥狀
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一、自閉癥兒童言語障礙具體表現：
(1)言語有明顯的異常，在音量、語速、節奏及音調上，咬字不清，說話速度太快，音調太高或太低，經常說句子時會省略詞語。如說“我要到樓下玩?！边@句話，他們經常會說成“樓下，玩?！倍艺Z速十分快，經常聽不清。說話的時候，聲帶不振動，只是用氣聲在說話。
(2)說話形式異常，較大的特點是鸚鵡學舌式語言，重復別人說過的話，重復別人的問題，刻板地回答問題。如上課提問時，問他們“3加3等于幾啊?”他們也會重復你的問題“3加3等于幾啊?”
(3)人稱代詞混用。較明顯的是"我"與"你"的概念混淆不清。如在做語言訓練時，老師提問：“你叫什么名字?”自閉癥兒童會回答：“你叫XX。”
(4)對詞語混亂運用，與人交談時主題混淆。較大的特點是說出與當時情景不相關的話。例如，當別人都在談及有關體育的話題時，自閉癥兒童會忽然說起火車時刻表。
(5)盡管能說許多話，但與他人交往或進行對話的能力明顯受到障礙。如長時間地自言自語談一個話題，或固執地要求他人與自己談一個話題，而不關注他人的反應或意見。如上課時，自閉癥兒童會突然唱一首歌，而且要求老師一起唱，如果老師不唱，那么就會大哭大鬧。
一、自閉癥兒童的主要表現
1、語言交流障礙
自閉癥的具體表現便是語言溝通不暢順，大部分自閉癥的孩子在兩三歲還不能說話，乃至出現語言作用后退狀況，一部分患者乃至喪失語言表達能力。
2、社會發展人際交往難題
一般 ，自閉癥患者不可以妥善處理自身與別人的關聯，主要表現為臉部情緒的確，與別人缺乏語言與眼神交流，缺乏與周邊人接吻、相擁等親密性觸碰，即便有親近，也很容易在其中，享有溫暖，也分不清楚與周邊人的親密無間和生疏關聯。
3、個人愛好狹小
自閉癥患者一般 對一般少年兒童鐘愛的事情沒什么興趣，反倒對一些怪異物塊很感興趣，例如碎石子、手指等，她們一般 對這種事情有濃厚興趣，一般 能保持較高興趣愛好，非常少造成厭倦感。一般 ，自閉癥患者非常容易造成心煩和抑郁情緒。
4、智力因素
自閉癥患者的智力生長發育很不平衡，沒有周期性，小一部分患者智力正常，絕大多數患者智力沒有正常范疇內。
自閉癥并不是一種病，只是一種心理狀態，父母要有一種良好的心態，積極主動正確引導，協助孩子從自閉癥中走出去。
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一、自閉癥是什么呢？
自閉癥又稱孤獨癥,是一種腦功能障礙引起的嚴重的長期發展障礙的綜合癥，通常在三歲前可以察覺，障礙或異常主要表現在言語發展與溝通、社會交往以及情緒與行為模式等方面。健全兒童通常在1歲左右開始說話，入學時基本上掌握了語言表達技能，能夠比較流利地運用口頭語言來表達自己的思想和情感。而自閉癥兒童語言發展的水平要低得多，不管是聽辨別能力，還是表達和理解詞及與句子的發展都比健全兒童要晚。自閉癥程度越嚴重，語言發展水平也就越低。有的到了入學時才會說簡單的內容貧乏的和不合語法的句子，有的連自己的姓名都表達不清楚。訓練是目前被證明有效的矯治途徑。國內外幾十年的研究和實踐證明，自閉癥兒童具有極強的可塑性，良好的訓練能夠使其逐步具備社會適應能力、生活自理能力、與人交往能力，甚至可以在接受培訓后從事某項工作而達到自立。如果聽之任之，自閉癥兒童往往會出現愈加嚴重的情緒、心理、行為等方面的障礙，使得社會甚至家人都越來越不能忍受他們。由于被他人排斥，自閉癥兒童的挫折經歷就會越來越多，這就將進一步把他們推向更加自閉的狀態。
語言是人類交際的重要工具，在人與人之間的交往中，語言交際能力的重要性明顯增強，所以對自閉癥兒童進行語言康復訓練是必要的。
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一、訓練的基本策略
(1)動作訓練法。即選擇適當的運動項目，使孩子運動起來，在活動中邊說邊做滲透語言訓練。因自閉癥兒童對語義不太理解，很難把語言和語義聯系起來，因此讓孩子動起來，給他形成一個音意連接的橋梁是發展語言的良好開端。
(2)生活訓練法。即把語言溶入到生活的各個環節。一日生活內容很多，從起床到睡覺各個環節都是語言訓練的好機會。特別是日常用語的訓練，更是靠在生活中訓練學習掌握。生活中要帶孩子做什么就說什么，做到生活即是訓練、訓練即是生活。有目的地讓孩子說出身邊的人和事，先簡單后復雜，使孩子的語言循序漸進的發展。
(3)創設語言環境。環境對孩子的影響是潛移默化的?？梢杂每措娨?、聽音樂、講簡單的故事等。讓孩子感受語言，并幫助他們把生活中的人和事與語言聯系起來，加強他們對語言的理解。萬萬不能因孩子不愿說話，就放任自流，要盡量啟發他們多說話，充分調動他們的積極性。
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一、自閉癥語言障礙的表現
自閉癥兒童的語言障礙存在很多相似卻不同的表現形式，主要體現在語音、語義、句法結構和語用四個方面。
在語音方面，自閉癥兒童表現為不會發音、發音不清晰、或聲調異常。
在語義方面，自閉癥兒童表現為語義不清。具體是指自閉癥兒童只能理解語言的形象意義，不能理解語言的抽象意義和引申意義。例如我們提到“花”這個字的時候，我們的腦海里呈現的可能是一朵花，也可能是花錢、花時間的意思，但自閉癥兒童聽到這個字，只能想到形象的一朵花，很難做其他的延展。
在句法結構方面，自閉癥兒童在使用語言時，語句一般是簡單而不完整的，基本不用“因為、所以”等關聯詞。
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