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我國的校服從1993年開始全國范圍的推廣，經歷是將近二十年的發展，現階段的中小學校服主要以運動裝為主，于其他國相比較，尤其是跟一些歐美，日本等國還是有不少的差距。隨著社會的發展，現在是信息技術的時代，這樣人和人之間的交流就越來越順暢，我國校服于其他國的差距也逐漸被更多的人認識到，校服文化也受到越來越多的關注。在國內也有一些聲音在呼吁校服的改進，但是也有一部分人對校服制度持反對意見，認為校服制度扼殺了學生自我創造的能力。當前對于不同的中學對校服有著不同的重視，在國內一些民辦中學、其他國的中學、歷史文化悠久的中學這些學校相比來說對校服的重視度更大一些。 有的學校在校服的設計上也進行了改進，有的學校只是也對自己學校的校服進行了改進，但是也只是單純的在款式上進行了改良，比如引用了日本和韓國的校服款式，但是在面料、色彩的應用上還是有所欠缺。 在進行對比分析和分類別地實地調研基礎上，首先分析了課題的研究背景、價值意義與研究現狀;而后論述了國內外校服的發展沿革、基本分類、影響校服設計的因素以及當前校服的現狀與問題;最后，著重剖析了我國校服以后的發展，從面料、款式、色彩圖案等詮釋了校服的前景。 學生校服不僅是服飾、是物質，也是精神、是文化。學生不僅需要一套校服，而且還需要有個性、有品位的校服。學校要加強對校服設計的研究，對校服使用的探討，從文化角度挖掘校服的價值，讓校服成為學校的品牌，成為學校文化建設的載體。