產(chǎn)品庫(kù)

錦州孤獨(dú)癥培訓(xùn)-希望之星教育培訓(xùn)提供專(zhuān)業(yè)的自閉癥訓(xùn)練

沈陽(yáng)市鐵西區(qū)希望之星教育培訓(xùn)學(xué)校是一家可靠從事自閉癥訓(xùn)練的可靠個(gè)體經(jīng)營(yíng)，坐落于遼寧省沈陽(yáng)市鐵西區(qū)小六路54-1號(hào)（8門(mén)。公司致力于為需求群體提供優(yōu)異的自閉癥訓(xùn)練服務(wù)，為學(xué)者拓展思維模式、吸收成熟知識(shí)及方法、構(gòu)筑周詳?shù)闹R(shí)平臺(tái)，為可靠技術(shù)人才提供強(qiáng)大的技術(shù)及服務(wù)支撐。

錦州孤獨(dú)癥培訓(xùn)-希望之星教育培訓(xùn)提供專(zhuān)業(yè)的自閉癥訓(xùn)練。

1、隨時(shí)隨地觀察孩子的視覺(jué)動(dòng)向，孩子視覺(jué)感知點(diǎn)的物品上及時(shí)做出語(yǔ)言、動(dòng)作等的說(shuō)明。

例如：孩子看冰箱時(shí)，家長(zhǎng)可以告訴這是冰箱；孩子拿指甲刀玩時(shí)，家長(zhǎng)告訴他是指甲刀，剪指甲用的并配以動(dòng)作完成。

2、根據(jù)家庭環(huán)境，做簡(jiǎn)單的泛化練習(xí)。

例如：家中物品的顏色、形狀、大小等；家中物品擺放的方位；蔬菜做熟后的認(rèn)知都可以作為居家訓(xùn)練的內(nèi)容。

3、用生活化的自然語(yǔ)言，在適當(dāng)?shù)那榫跋伦雎?tīng)指令、選擇、命名、模仿等能力的訓(xùn)練。

例如：在穿襪子時(shí)，讓選擇相同圖案的襪子；吃飯時(shí)，讓孩子“拿碗筷”；洗臉時(shí)，拿毛巾等等。

4、在固定位置擺放物品或?qū)⒐潭ㄎ锲窋[放在固定的地點(diǎn)。

例如：鞋柜放鞋子；毛巾掛在洗手間；衣服在衣柜里；爸爸和媽媽還有孩子的衣服應(yīng)該擺放在哪個(gè)位置。

5、在日常生活中示范操作家庭物品的使用方法。

在培養(yǎng)孩子操作物品的時(shí)候家長(zhǎng)要有步驟的讓孩子從逐漸了解，到聽(tīng)指令做事，再到后獨(dú)立或協(xié)同完成家庭物品的使用。

自病癥，又稱(chēng)兒童孤獨(dú)癥/孤獨(dú)性障礙，發(fā)病與嬰幼兒時(shí)期，很多人容易把自閉癥、社交恐懼及內(nèi)向性格三者混淆，但其實(shí)區(qū)別它們很簡(jiǎn)單，自病癥的孩子在幼兒時(shí)期就有出現(xiàn)明顯的發(fā)育減緩甚至倒退現(xiàn)象。

尤其在12月齡之后，他們發(fā)育軌跡會(huì)出現(xiàn)異常，常表現(xiàn)為，與外界缺乏互動(dòng)和興趣，大多數(shù)自病癥孩子說(shuō)話比較晚，語(yǔ)言發(fā)育匱乏和停滯，有些孩子甚至到3、4歲還不能開(kāi)口說(shuō)話。在2歲之前學(xué)到的技能，也會(huì)因?yàn)榘l(fā)病后出現(xiàn)減緩甚至退步的可能。

很多患有自閉癥的孩子，甚至?xí)嬖谝恍┲貜?fù)刻板動(dòng)作，比如開(kāi)關(guān)燈，不停地轉(zhuǎn)圈，踮著腳尖走路，每天走路范圍、吃食和交流都一致，在他們的生活里，這就是全世界。

而社交恐懼和性格內(nèi)向的孩子，他們依然能夠正常生活，與親朋好友之間仍可以建立親密關(guān)系，但自閉癥孩子，就像把自己鎖在一個(gè)小黑屋里，沒(méi)有門(mén)也沒(méi)有窗戶(hù)，他們不知道怎么走出去，而外面的人也不知道怎么走進(jìn)來(lái)。

錦州孤獨(dú)癥培訓(xùn)-希望之星教育培訓(xùn)提供專(zhuān)業(yè)的自閉癥訓(xùn)練。

1、社會(huì)互動(dòng)和溝通問(wèn)題：

包括正常的“你問(wèn)我答”對(duì)話中的困難；與人、事物和事件關(guān)聯(lián)的困難：包括交朋友和與人互動(dòng)的困難，閱讀面部表情和不進(jìn)行眼神交流的困難，等等。

此外，雖然許多自閉癥患者智力正常，但許多其他人智力有輕微或顯著的延遲。

2、行為、興趣或活動(dòng)的限制性和重復(fù)性模式：

用不尋常的方式玩弄玩具（如排成一排的汽車(chē)或翻轉(zhuǎn)物體），以的方式說(shuō)話（如在演講中使用奇怪的模式或音調(diào)，或在喜愛(ài)的節(jié)目中使用“腳本”）。非常需要一個(gè)可預(yù)測(cè)的程序或結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出對(duì)非常規(guī)活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。比如自閉癥兒童會(huì)以一種不尋常或極端的方式來(lái)體驗(yàn)世界，或感官方面（例如對(duì)疼痛/溫度的漠不關(guān)心、對(duì)物體的過(guò)度氣味/觸摸、對(duì)燈光和運(yùn)動(dòng)的迷戀、被噪音淹沒(méi)等）。

早期診斷和干預(yù)對(duì)于減輕自閉癥癥狀和提高自閉癥患者及其家庭的生活質(zhì)量很重要。孤獨(dú)癥不能體檢，它是通過(guò)觀察兒童與其他同齡兒童的談話和行為來(lái)診斷的。建議在3歲之前對(duì)兒童進(jìn)行發(fā)育障礙篩查。

下面是幼兒自閉癥譜系障礙的可能危險(xiǎn)信號(hào)，僅供參考，包括：

12個(gè)月聽(tīng)到自己姓名，沒(méi)反應(yīng)

14個(gè)月內(nèi)沒(méi)有感興趣的對(duì)象

18個(gè)月前不會(huì)玩“模仿”游戲

避免眼神交流或喜歡獨(dú)處

小變化讓人心煩意亂

經(jīng)常搖晃著自己的身體或者旋轉(zhuǎn)著。

對(duì)東西的氣味、味道、感覺(jué)和外觀有不尋常的，反應(yīng)強(qiáng)烈。

公司以可靠的服務(wù)，有品質(zhì)、高性?xún)r(jià)比的自閉癥訓(xùn)練課程，出色可靠的教育培訓(xùn)講師，贏得了廣大需求群體的良好口碑。每一次的自閉癥訓(xùn)練，是我們?cè)鲞M(jìn)彼此了解、提升自信心、增強(qiáng)潛能、突破自我、促進(jìn)融合的過(guò)程。希望之星教育培訓(xùn)采用面授為需求群體提供自閉癥訓(xùn)練，每一次訓(xùn)練都是一次飛躍，以真誠(chéng)辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)讓每位學(xué)者擁有的提升。

沈陽(yáng)市鐵西區(qū)希望之星教育培訓(xùn)學(xué)校堅(jiān)持“為社會(huì)減負(fù)”的服務(wù)為宗旨，以“可靠的師資團(tuán)隊(duì)、率的服務(wù)，打造貼心、專(zhuān)注的自閉癥訓(xùn)練服務(wù)”為奮斗目標(biāo)，一如既往地致力于教學(xué)質(zhì)量和形象建設(shè)，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為教育培訓(xùn)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

請(qǐng)來(lái)電咨詢(xún)了解更多與錦州孤獨(dú)癥培訓(xùn)，自閉癥訓(xùn)練相關(guān)的詳情信息