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東光孤獨(dú)癥學(xué)校-邯鄲市哪里有高水平的自閉癥康復(fù)培訓(xùn)

愛諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校位于邯鄲市邯山區(qū)代召鄉(xiāng)裴堡東，自2008-07-19以來，一直秉承“誠信待人，求真務(wù)實(shí)，穩(wěn)步發(fā)展，合作共贏”的企業(yè)發(fā)展理念，用真誠的可靠良好的服務(wù)讓您體驗(yàn)自閉癥康復(fù)培訓(xùn)的樂趣和熱情，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、科學(xué)的管理、務(wù)實(shí)的工作、竭誠為自閉癥兒童服務(wù)。歡迎來電來訪洽談合作！

東光孤獨(dú)癥學(xué)校-邯鄲市哪里有高水平的自閉癥康復(fù)培訓(xùn)。

六、 全國自閉癥專家賈美香、郭延慶、張苗苗、張萱等教授是李偉江校長的老師，曾多次對(duì)校長進(jìn)行知識(shí)的培訓(xùn)，每年親臨學(xué)校培訓(xùn)指導(dǎo)。七、李偉江校長曾開展學(xué)校家長培訓(xùn)會(huì)達(dá)300余次，培訓(xùn)過的家長有2000余名，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，多次被邀請(qǐng)到北京等城市給中長做培訓(xùn)指導(dǎo)。八、專家團(tuán)隊(duì)力量雄厚，有中國27位BCaBA認(rèn)證課程學(xué)員作為學(xué)校的成長顧問。九、我校在2008年8月，開展了融合教育，并進(jìn)行探索與實(shí)踐，有自己的融合幼兒園，融合教師經(jīng)驗(yàn)豐富，目前回歸幼兒園和小學(xué)的兒童有120余名。十、 李偉江校長目前是BCaBA認(rèn)證課程學(xué)員，已經(jīng)完成國內(nèi)督導(dǎo)及考核認(rèn)證。

有幾種預(yù)防的辦法：

　　第1，父母如果能提前預(yù)知可能發(fā)生的情況，并且告知孩子解決問題的辦法。以“媽媽會(huì)在教室外面等你”之類的話給予孩子以安慰。

　　第2，父母事先與老師溝通，將孩子可能出現(xiàn)的問題告知老師，希望老師能夠允許媽媽把孩子帶進(jìn)教室，待孩子情緒平穩(wěn)后再離開；或者允許媽媽在教室外安撫孩子，待孩子情緒平穩(wěn)后再進(jìn)入教室。如果孩子執(zhí)意不肯進(jìn)入教室的話，也不必要求第一天要怎樣，給孩子時(shí)間去適應(yīng)，這需要與老師進(jìn)行充分的溝通。

　　第3，孤獨(dú)癥兒童不愿意接受變化，因此，比較好的辦法是提前預(yù)知。但是有些事情是可以提前預(yù)知的，有些事情可能無法提前預(yù)知。平日媽媽要注意給孩子獨(dú)立應(yīng)對(duì)事務(wù)的機(jī)會(huì)，以使孩子有機(jī)會(huì)提高獨(dú)立解決問題的能力。這樣孩子對(duì)突發(fā)事件就不會(huì)因缺乏心理準(zhǔn)備而產(chǎn)生過激行為。

東光孤獨(dú)癥學(xué)校-邯鄲市哪里有高水平的自閉癥康復(fù)培訓(xùn)。

將特殊孩子包含在教育、物理環(huán)境及社會(huì)生活的主流內(nèi)的教育。

融合計(jì)劃的理念是要讓有特殊需要的學(xué)生(包括:肢體傷殘、視覺受損、聽覺受損、智力障礙、自閉癥、學(xué)習(xí)困難、語言障礙、長期病患者等)跟同齡學(xué)生一起在常規(guī)學(xué)校接受教育，使他們適應(yīng)主流學(xué)校的校園生活，發(fā)揮潛能，更讓其身心均能得到綜合的發(fā)展。此外，透過“融合”培植互相關(guān)懷的校園文化，促進(jìn)家庭與學(xué)校合作，共同把常規(guī)學(xué)校發(fā)展為兼容及進(jìn)取的群體，為不同能力的學(xué)生提供教學(xué)。

愛諾自閉癥教育是教育培訓(xùn)服務(wù)的私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擁有龐大的教學(xué)體系和雄厚師資力量，開設(shè)了自閉癥康復(fù)培訓(xùn)等培訓(xùn)內(nèi)容。自閉癥康復(fù)培訓(xùn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，主要內(nèi)容安排是上午進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)，下午訓(xùn)練康復(fù)，將采用全天授課的授課方式為廣大的自閉癥兒童傳授指導(dǎo)服務(wù)。

孤獨(dú)癥的教育訓(xùn)練并不完全是一個(gè)醫(yī)學(xué)問題，家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況以及父母心態(tài)、環(huán)境或社會(huì)的支持和資源均對(duì)孩子的頂后產(chǎn)生影響。采用綜合性教育和訓(xùn)練，輔以藥物，孤獨(dú)癥兒童的預(yù)后可以有顯著的改善，相當(dāng)一部分的兒童可能獲得獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力，尤其是阿斯伯格綜合征和高功能孤獨(dú)癥兒童。在教育或訓(xùn)練過程中應(yīng)該堅(jiān)持3個(gè)原則：（1）對(duì)孩子行為寬容和理解；（2）異常行為的矯正；（3）特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。訓(xùn)練應(yīng)該以家庭為中心，同時(shí)注意充分利用社會(huì)資源，開辦日間訓(xùn)練和教育機(jī)構(gòu)，在對(duì)患兒訓(xùn)練的同時(shí)，也向家長傳播有關(guān)知識(shí)，是孤獨(dú)癥教育和的主要措施。父母需要接受事實(shí)，克服心理不平衡狀況，妥善處理孩子的教育訓(xùn)練與父母生活工作的關(guān)系。

愛諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校堅(jiān)持“誠信為本、客戶至上”的經(jīng)營理念，打造具有愛心、信心、精心、細(xì)心、責(zé)任心的特色企業(yè)，為用戶提供可靠的自閉癥康復(fù)培訓(xùn)。如果您對(duì)我們的服務(wù)有什么問題，可以來電咨詢，將您的問題反饋給我們，我們將給您一個(gè)滿意的答復(fù)！

以上是東光孤獨(dú)癥學(xué)校，自閉癥康復(fù)培訓(xùn)的詳細(xì)信息，如果你對(duì)我們的產(chǎn)品/服務(wù)有疑問，請(qǐng)聯(lián)系我們