惠州市金山信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校與您一同了解揭陽(yáng)中專學(xué)校企業(yè)網(wǎng)站的信息,職業(yè)培訓(xùn)是在教育與勞動(dòng)者之間建立一種相互依存、共生共榮、相互促進(jìn)的新型關(guān)系。它既是國(guó)民教育，又是國(guó)民素質(zhì)提高工程。在教育與勞動(dòng)者之間建立一種相互依存的新型關(guān)系，既是國(guó)民教育，又是國(guó)民素質(zhì)提高工程。職業(yè)培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高勞動(dòng)者的整體素質(zhì)。職業(yè)培訓(xùn)不僅要滿足社會(huì)需求、促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)，而且還要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。職業(yè)培訓(xùn)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代化建設(shè)需要的復(fù)合型、技能型、創(chuàng)新型人才，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單地學(xué)歷教育，而應(yīng)當(dāng)成為一種終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，職業(yè)教育既有普通高校和中等專門(mén)學(xué)校所具有的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，也存在一些不足。我們應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面著手，加快職業(yè)教育發(fā)展。，在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的同時(shí)提升其綜合素質(zhì)。目前我國(guó)職業(yè)教育還存在著普通高中與技工學(xué)校相互脫節(jié)、專門(mén)技能與非技能不對(duì)口等題。這種狀況直接影響到我國(guó)職業(yè)教育的可持續(xù)性和社會(huì)穩(wěn)定。第二，要進(jìn)一步完善政策體系。我們應(yīng)當(dāng)在落實(shí)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的觀需要，加快推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展。第三，積極探索和完善促進(jìn)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)造良好環(huán)境的途徑。要在全社會(huì)樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力發(fā)展職業(yè)教育。第四，積極推動(dòng)教育資源優(yōu)化配置。高等學(xué)校是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性建設(shè)部門(mén)。

在教育領(lǐng)域，職業(yè)培訓(xùn)作為一種新興的勞動(dòng)力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)同，并且呈現(xiàn)出良好發(fā)展勢(shì)頭。我國(guó)是一個(gè)勞務(wù)輸出大國(guó)。但由于我國(guó)勞務(wù)輸入規(guī)模不大、層次不高、分布不均衡等原因，目前仍處于初級(jí)階段。從勞務(wù)輸出的主體看，我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村。這部分人員的技能水平參差不齊。他們中有些人文化程度較低，沒(méi)有一技之長(zhǎng)；還有些人在學(xué)校里學(xué)到了一門(mén)外語(yǔ)，但是在家庭經(jīng)濟(jì)條件較好時(shí)又沒(méi)法進(jìn)入社會(huì)。他們中間也存在著程度的就業(yè)題。在這種情況下，如果不能從根本上改變這一狀況，就很難保證勞務(wù)輸出的質(zhì)量和效益。因此，我們必須加快推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)制度改革，使之與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。目前我國(guó)已經(jīng)形成了以城鎮(zhèn)勞動(dòng)力市場(chǎng)為依托、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移為補(bǔ)充、企業(yè)用工為的農(nóng)民工培訓(xùn)體系。我國(guó)的農(nóng)村勞動(dòng)力大多數(shù)是農(nóng)民工，他們?cè)诔擎?zhèn)生活、工作，有的就業(yè)能力。但由于種種原因，目前仍處于初級(jí)階段。這部分人員中，有相當(dāng)數(shù)量是從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。由于缺乏必要的技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)，很難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

揭陽(yáng)中專學(xué)校企業(yè)網(wǎng)站,職業(yè)培訓(xùn)是一種以教師為主體的教育，其內(nèi)容包括勞動(dòng)技術(shù)、職業(yè)道德、職業(yè)心理學(xué)和勞動(dòng)技能等。職業(yè)培訓(xùn)是為促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展而采取的一項(xiàng)重要措施。它不同于普通教育，它是以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)的教育。它不僅是一種教學(xué)方法，更是一種職業(yè)道德，它具有很強(qiáng)的針對(duì)性。因此職業(yè)培訓(xùn)是提高勞動(dòng)者整體素質(zhì)和技能水平的重要途徑。從我國(guó)目前的情況看，在職人員中，大多數(shù)都有過(guò)從事工作或者從事相關(guān)工作的經(jīng)歷。

技術(shù)學(xué)校怎么樣,職業(yè)培訓(xùn)在我國(guó)目前主要是以技能培訓(xùn)為主，但也存在一些題，如有的地方政府對(duì)職業(yè)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足、重視不夠、管理體制不順等。針對(duì)上述題，筆者建議首先應(yīng)進(jìn)一步明確和加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定工作。鑒定工作應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，按照職業(yè)技能鑒定的要求，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行、細(xì)致的調(diào)查摸底和分析研究。在確認(rèn)職業(yè)技能培訓(xùn)是否符合規(guī)范要求之后，應(yīng)及時(shí)組織有關(guān)部門(mén)進(jìn)行專項(xiàng)檢查驗(yàn)收。其次要加大對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的宣傳力度。職業(yè)技能鑒定是一項(xiàng)政府主導(dǎo)、企業(yè)參與的工作，應(yīng)該通過(guò)各種形式，讓社會(huì)各界了解、認(rèn)同和支持。第三要加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。職業(yè)技能鑒定是一項(xiàng)綜合性的工作，它涉及到勞動(dòng)者素質(zhì)和勞動(dòng)力素質(zhì)的評(píng)價(jià)。因此，建立健全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度和考核辦法，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。第四要加大職業(yè)教育投入力度。各級(jí)政府應(yīng)該把職業(yè)技能鑒定工作納入財(cái)政預(yù)算，并列入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。要通過(guò)多種形式，采取措施支持有關(guān)部門(mén)開(kāi)展職業(yè)教育的工作。