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蘭州樂器培訓課程預約|蘭州樂器培訓|巴揚官網幼兒和兒童學習樂器有幾個階段。每一個階段選擇相應的輔導教師是個至關重要的問題。往往許多有音樂天賦的兒童在學習途中因誤入歧途而未能功成業就，而有些幸運兒因順應這幾個階段而后來成為音樂英才。這需要我們在理論方面多做些啟示對愛樂的人們是很必要的。 啟蒙入門階段 這個階段實際上在學生們正式學習樂器前就開始了。學習樂器的學生往往都有良好的家庭教育，家長們首先是音樂愛好者。這些家長一般在自身工作和事業上堪稱楷模，有高度的責任感，進而對子女的要求比較嚴格，希望子女超過自己。但他們讓孩子學樂器并非是認為自己的孩子會成為演奏家，而主要目的是讓自己的孩子接受音樂方面的教育，多一分藝術專長。這些家長往往在內心深處為自己早年沒能學習一門樂器而留有遺憾。 有這樣一個說法，大學教授教不好小學生。這說法不無道理。對于每一位初學者來說，首先應選擇懂得教學心理.經過正規學習訓練的教師。雖然他(她)們在專業演奏和理論方面并無太高的造詣，但卻具有熱情，富有使命感，會盡心盡力地去誘導.啟發學生，關注學生的點滴進步，并不失時機地給予鼓勵。他(她)們與學生及家長有著良好的關系，如同家庭親友。所以學生在他(她)們面前毫不怯場，努力去實現教師對自己的期望。而且期待著表揚和稱贊。學童在為伙伴或客人演奏自己新學會的小曲時，一種表現欲望激勵著提高演奏水平，從而對學習產生了更大的興趣。這便是培養和造就出演奏家的初入門階段。可以說在這個階段里啟蒙教師是辛勞和值得尊敬的，是他(她)們把學生領進了音樂藝術的大門。 初級正規入門階段 啟蒙入門階段愉快而順利地通過之后，學生已經具備初步的識譜能力.練習能力，這個時候應求教新的教師和安排新的課程。這如同小學校在某一學年要更換一批新的教師是一個道理。啟蒙教師這時應勇于忍痛割愛，而繼續完成下一批學生的啟蒙入門工作。 這個階段的指導教師應具備較好的演奏能力和水平。教材的選擇也十分關鍵。家長已經不能配合教師的教學進度進行輔導了。教師對學生們的教學進度已進行了基本設計。由練習方法.練習時間以及具體的音符.節奏.強弱.音色.表情等要求進一步細致，并且還要加強視唱聽音練耳等相應課程。 “優良的示范是好的說服。”這個階段的教師要切記多給學生做示范演奏，并分段分節進行細致的講解和提示，使學生完全理解練習的方法和要求。但在這