益智創(chuàng)新積木編程機(jī)器人 益智創(chuàng)新積木編程機(jī)器人教具 韓端供 在人工智能席卷 的熱潮中，教育產(chǎn)業(yè)正迎來(lái)巨大變革?！皺C(jī)器人教師”的日益普及，讓業(yè)內(nèi)對(duì)于人類教師的命運(yùn)擔(dān)憂不已。其實(shí)，教育因人類而存在，因傳承而非凡。我們更需要關(guān)注的是“人工智能+教育”帶來(lái)的巨大商機(jī)，以及對(duì)于教育發(fā)展的積極意義。教育機(jī)器人風(fēng)口將至 人工智能會(huì)取代教師嗎？ 隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)正加速實(shí)現(xiàn)信息化、智能化變革，新的教育模式也全新誕生，機(jī)器人教師正走向廣闊的教育崗位上去。在這一趨勢(shì)下，對(duì)于人工智能是否會(huì)取代教師成了 教育界議論的焦點(diǎn)。 近日，英國(guó)白金漢大學(xué)校長(zhǎng)塞爾登做出預(yù)測(cè)，他認(rèn)為，未來(lái)10年會(huì)掀起新一輪的科技革命，舊有的教育模式將會(huì)被摒棄，而人工智能將取代教師。塞爾登表示，教室里只會(huì)留下工作人員作為助手，真正的教育將通過(guò)人工智能完成，出名學(xué)府的精英教師也不能例外。 10年！人工智能發(fā)展的速度雖然迅速，但是恐怕還達(dá)不到能夠完全取代教師的地步，這位校長(zhǎng)的觀點(diǎn)未免過(guò)于樂(lè)觀。北京大學(xué)教授饒毅在近期舉辦的一場(chǎng)前列科技論壇上就表示，人工智能的發(fā)展在有生之年都不可能達(dá)到科幻的程度，人工智能的進(jìn)步是有限的。 且不說(shuō)人工智能技術(shù)能否能夠達(dá)到塞爾登校長(zhǎng)所言，但就切實(shí)的教育理念、教育模式、教育生態(tài)來(lái)說(shuō)，人類教師依然是不可或缺的。人工智能固然可以促進(jìn)學(xué)習(xí)革命乃至教育變革，但教育不僅僅是傳授知識(shí)，更在于教書(shū)育人。在教的部分，可能人工智能機(jī)器人具備很大的優(yōu)勢(shì)，但是在育的部分，唯有教師的人格與精神才能體現(xiàn)教育的意義和價(jià)值。 因此，無(wú)論是從技術(shù)水平還是教育本源來(lái)看，在漫長(zhǎng)的未來(lái)歲月中，人工智能的功能與身份更適合定位在一個(gè)助手的角色，而不是“反客為主”，成為全職教師。那么，人工智能在教育領(lǐng)域的積極意義又何在呢？ 以目前的狀況為例，教師要花費(fèi)大量的精力來(lái)批改作業(yè)、準(zhǔn)備考卷，而這些工作完全可以交給人工智能機(jī)器人來(lái)做。還有一些簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授、答題解惑，也完全可以發(fā)揮人工智能強(qiáng)大的“記憶能力”與不斷進(jìn)步的“交流能力”來(lái)完成。 由于“二孩政策”的放開(kāi)，未來(lái)我國(guó)每年將產(chǎn)生500至600萬(wàn)的新增出生人口，而這背后意味著教育消費(fèi)將快速攀升，將有望增長(zhǎng)出2000億規(guī)模的新市場(chǎng)。擺正人工智能的定位，智能機(jī)器人產(chǎn)品作為教師助手或?qū)W生的學(xué)習(xí)伙伴，在家教、陪護(hù)、娛樂(lè)等場(chǎng)景，以及