營口兒童孤獨癥培訓機構-營口孤獨癥
沈陽市鐵西區希望之星教育培訓學校創建于2002-06-08,坐落在美麗的遼寧省沈陽市。公司擁有多位導師,為廣大有自閉癥孤獨癥的兒童提供可靠的指導培訓,是一家可信賴的培訓機構。希望之星教育培訓始終堅持誠信至上,質量穩定,售后及時的發展理念,為廣大新老客戶真誠服務,合作共贏!歡迎致電洽談合作!
營口兒童孤獨癥培訓機構-營口孤獨癥。
1、隨時隨地觀察孩子的視覺動向,孩子視覺感知點的物品上及時做出語言、動作等的說明。
例如:孩子看冰箱時,家長可以告訴這是冰箱;孩子拿指甲刀玩時,家長告訴他是指甲刀,剪指甲用的并配以動作完成。
2、根據家庭環境,做簡單的泛化練習。
例如:家中物品的顏色、形狀、大小等;家中物品擺放的方位;蔬菜做熟后的認知都可以作為居家訓練的內容。
3、用生活化的自然語言,在適當的情景下做聽指令、選擇、命名、模仿等能力的訓練。
例如:在穿襪子時,讓選擇相同圖案的襪子;吃飯時,讓孩子“拿碗筷”;洗臉時,拿毛巾等等。
4、在固定位置擺放物品或將固定物品擺放在固定的地點。
例如:鞋柜放鞋子;毛巾掛在洗手間;衣服在衣柜里;爸爸和媽媽還有孩子的衣服應該擺放在哪個位置。
5、在日常生活中示范操作家庭物品的使用方法。
在培養孩子操作物品的時候家長要有步驟的讓孩子從逐漸了解,到聽指令做事,再到后獨立或協同完成家庭物品的使用。
1、語言交流障礙。
許多患兒的家長會首先注意到患兒說話明顯比其他同齡孩子晚,直到2~3歲還不會說話,有的好像會說話,但其實只是簡單地發音或自言自語,哼哼唧唧地像在說“天書”,誰也聽不懂。
2、社會交往存在障礙。
患兒常不愛與小朋友交往,而喜歡獨自一個人玩;爸爸、媽媽離開時他不會傷心哭泣,回來后他也不會高興或喜悅;他們的眼光漂浮,從不會正眼看人;看到他想要或想吃的東西就拉著大人的手去,而不會用手指指著東西說要;喊他的名字也沒反應,但大人知道他能聽得見。
3.重復刻板的異常行為。
比如有的孩子喜歡玩開關,反復地開門關門;有的喜歡把積木排成整齊的一排或喜歡玩汽車的輪子;有的喜歡撕紙,見到紙就撕;有的喜歡看發光的物體或玩影子:有的特別喜歡看電視廣告或天氣預報,每天一到時間就坐在電視機前一動不動,如不給他看就會大發脾氣;有的喜歡聽音樂,喜歡反復聽某幾首兒歌;有的喜歡不停地拍手或不停地轉圈或在房間里跑來跑去等等。當然還有一些其他的異常行為,如有的孩子會經常莫名其妙地一個人發笑或無緣無故地發脾氣、哭鬧,有的孩子會對某種聲音或某種圖像特別害怕等等。
而以上三大核心癥狀又是自閉癥患者的很多基礎認知能力不足或感知覺異常等更細小問題導致的外在表現形式。
營口兒童孤獨癥培訓機構-營口孤獨癥。
孤獨癥是以社交溝通障礙、狹窄的興趣愛好和重復刻板的動作行為為核心癥狀的疾病。規范的名稱是孤獨癥譜系障礙,英文縮寫為ASD。孤獨癥雖然表現多種多樣,功能有高有低,但大部分孤獨癥的孩子,由于其社交動機缺乏或不足,會伴隨語言問題,如語言發育遲緩或者語言發育倒退,有的孩子雖然具備了說“話”的能力,但運用語言的能力不足,不能在合適的場合說出合適的語言,因此這些孩子也被稱為來自星星的孩子。
根據流行病學調查顯示,孤獨癥的患病率逐年上升,大家對孤獨癥的認識也在進一步深入,越來越多的孤獨癥孩子在更小的年齡被診斷出來,在有針對性的行為矯正、特殊教育等多維度綜合干預下,孤獨癥兒童的社交功能、語言能力、認知水平和社會適應能力會有的提升,從而改善了預后。因此,對于孤獨癥的早期發現、早期識別、早期開展改善核心癥狀的干預特別重要。
上述孤獨癥早期表現的預警征象重點關注了由于社交動機缺乏或不足導致的社交功能受損,語言發展進程異常等,還需要關注兒童在有社交障礙的同時,是否還有狹隘的興趣和重復刻板行為:
種類繁多,各個兒童不同時期表現不一。
重復動作(如反復看手、轉圈、搖晃、蹦跳等)。
重復行為(如反復開關、撕紙、看電視廣告、天氣預報、聽或唱同一首歌、看同一部動畫片或某一段動畫片等)。
重復刻板語言(如每次聽到游戲就會說“one、two、three go”再往后說等)。
強迫行為(如總是走同一路線、吃同一種食物、用固定的杯子喝水等)。
強迫思維(如重復問題、難以擺脫的痛苦)。
對某些物件或事情(如天氣、宇宙奧秘、恐龍等)不尋常興趣。
希望之星教育培訓是一家在教育培訓領域具有高水平的機構,提供的孤獨癥培訓贏得了用戶的一致好評。由于公司提供的孤獨癥培訓服務采用的是面對面教學方式授課,為了讓更多客戶得到好的多項可選培訓,請在周一至周日期間提前電話預約;網上預約;到店預約;微信預約;QQ預約;短信預約。
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