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惠州市金山信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校為您提供中山職業(yè)院校網(wǎng)站相關(guān)信息,職業(yè)培訓(xùn)是以勞動(dòng)者為特定對(duì)象的教育活動(dòng)。其含義是一種以勞動(dòng)者為特定對(duì)象的勞動(dòng)力資源開發(fā)活動(dòng)。其含義即是一種以社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展為目標(biāo)的培訓(xùn)；它與普通教育既有聯(lián)系，又有區(qū)別。職業(yè)培訓(xùn)是一種以勞動(dòng)者為特定對(duì)象的教育活動(dòng)。其含義是一種以社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展為目標(biāo)的培訓(xùn)；它與普通教育既有聯(lián)系，又有區(qū)別。職業(yè)培訓(xùn)是一種以社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展為目標(biāo)的教育活動(dòng)。其含義即是一種在社會(huì)上廣泛使用的教育活動(dòng)。

職業(yè)培訓(xùn)是為勞動(dòng)者提供技能培訓(xùn)的一種學(xué)習(xí)形式。職業(yè)教育是為適應(yīng)勞動(dòng)者就業(yè)、實(shí)現(xiàn)人力資源開發(fā)和利用而進(jìn)行的定向性培養(yǎng)。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，要求勞動(dòng)者具備基本的勞動(dòng)技能和職業(yè)素質(zhì)，并以適當(dāng)?shù)姆绞绞蛊涞玫教岣摺⑼晟坪桶l(fā)展而進(jìn)行的培訓(xùn)活動(dòng)。職業(yè)教育是通過培養(yǎng)勞動(dòng)者具備基本的技能和職業(yè)素質(zhì)而進(jìn)行的定向性培訓(xùn)活動(dòng)。它不同于普通教育。它是在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的一種培訓(xùn)形式。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，要求勞動(dòng)者具有基本的勞動(dòng)技能和就業(yè)素質(zhì)。在我國，職業(yè)教育是通過培養(yǎng)勞動(dòng)者具有基本的技能和職業(yè)素質(zhì)而進(jìn)行的定向性培養(yǎng)。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，要求勞動(dòng)者具有基本的技能和就業(yè)素質(zhì)而進(jìn)行的定向性培訓(xùn)活動(dòng)。

中山職業(yè)院校網(wǎng)站,職業(yè)培訓(xùn)是一種以勞動(dòng)者為特定對(duì)象的勞動(dòng)力資源開發(fā)活動(dòng)。其含義⑴直接滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。⑵依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。⑶按照不同的培訓(xùn)方式，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行分類。⑷根據(jù)不同的崗位和技能，確定職業(yè)培訓(xùn)的具體內(nèi)容。⑸根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。⑸依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定勞動(dòng)力資源開發(fā)活動(dòng)中的專門課程。根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容，確定勞動(dòng)力資源開發(fā)活動(dòng)中的專門課程。職業(yè)培訓(xùn)是一種教育活動(dòng)，它既有直接滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的定向性培養(yǎng)；又有區(qū)別于普通教育的定向性培養(yǎng)。根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。按照不同的崗位和技能，確定勞動(dòng)力資源開發(fā)活動(dòng)中具體課程。

職高在哪,職業(yè)培訓(xùn)是一種職業(yè)教育，它既有直接滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的某種特定需要，又通過培訓(xùn)提高勞動(dòng)者素質(zhì)和能力。它不僅具有直接滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的特征，而且也是對(duì)普通教育所提供服務(wù)和支持的一個(gè)重要組成部分。職業(yè)培訓(xùn)與普通教育既存在著內(nèi)容上的聯(lián)系。但是，它又有著內(nèi)在的聯(lián)系。職業(yè)培訓(xùn)與普通教育的聯(lián)系，既存在于兩者之間。一方面，它既具有直接滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的特征；另一方面又具有著內(nèi)在的聯(lián)系。因此，職業(yè)培訓(xùn)與普通教育既不同于直接滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而存在著內(nèi)部關(guān)系。這種內(nèi)部關(guān)系是指職業(yè)培訓(xùn)與普通教育之間的聯(lián)系，而且是指兩者之間的關(guān)系。

職業(yè)培訓(xùn)企業(yè)網(wǎng)站,職業(yè)培訓(xùn)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代化建設(shè)需要的復(fù)合型、技能型、創(chuàng)新型人才，它不是一個(gè)簡單地學(xué)歷教育，而應(yīng)當(dāng)成為一種終身學(xué)習(xí)的過程。因此，職業(yè)教育既有普通高校和中等專門學(xué)校所具有的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，也存在一些不足。我們應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面著手，加快職業(yè)教育發(fā)展。，在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的同時(shí)提升其綜合素質(zhì)。目前我國職業(yè)教育還存在著普通高中與技工學(xué)校相互脫節(jié)、專門技能與非技能不對(duì)口等題。這種狀況直接影響到我國職業(yè)教育的可持續(xù)性和社會(huì)穩(wěn)定。第二，要進(jìn)一步完善政策體系。我們應(yīng)當(dāng)在落實(shí)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制要求和我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的觀需要，加快推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展。第三，積極探索和完善促進(jìn)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)造良好環(huán)境的途徑。要在全社會(huì)樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力發(fā)展職業(yè)教育。第四，積極推動(dòng)教育資源優(yōu)化配置。高等學(xué)校是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性建設(shè)部門。