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鐵嶺兒童孤獨(dú)癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)誰(shuí)家好-想找有保障的孤獨(dú)癥培訓(xùn)就來希望之星教育培訓(xùn)

希望之星教育培訓(xùn)借助成熟教育技術(shù)，超前教育理念，和諧服務(wù)團(tuán)隊(duì)，力爭(zhēng)提供可靠、有效、長(zhǎng)遠(yuǎn)之孤獨(dú)癥培訓(xùn)服務(wù)。沈陽(yáng)市鐵西區(qū)希望之星教育培訓(xùn)學(xué)校對(duì)有自閉癥孤獨(dú)癥的兒童進(jìn)行為期一個(gè)服務(wù)周期的跟蹤服務(wù)和全程指導(dǎo)，保障了教育培訓(xùn)的可靠水平，贏得了學(xué)者們的口碑相傳。

鐵嶺兒童孤獨(dú)癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)誰(shuí)家好-想找有保障的孤獨(dú)癥培訓(xùn)就來希望之星教育培訓(xùn)。 沈陽(yáng)市鐵西區(qū)希望之星教育培訓(xùn)學(xué)校位于遼寧省，是一家以孤獨(dú)癥培訓(xùn)為主要經(jīng)營(yíng)方向的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。希望之星教育培訓(xùn)擁有的教學(xué)設(shè)備，可靠的師資團(tuán)隊(duì)，還提供了大量的學(xué)習(xí)練習(xí)題，讓您、更快捷的熟悉掌握實(shí)戰(zhàn)技能。希望之星教育培訓(xùn)專注于孤獨(dú)癥培訓(xùn)服務(wù)，愿以迅捷、誠(chéng)信的服務(wù)為建立雙方長(zhǎng)期、友好的業(yè)務(wù)關(guān)系而努力！

1、語(yǔ)言交流障礙。

許多患兒的家長(zhǎng)會(huì)首先注意到患兒說話明顯比其他同齡孩子晚，直到2～3歲還不會(huì)說話，有的好像會(huì)說話，但其實(shí)只是簡(jiǎn)單地發(fā)音或自言自語(yǔ)，哼哼唧唧地像在說“天書”，誰(shuí)也聽不懂。

2、社會(huì)交往存在障礙。

患兒常不愛與小朋友交往，而喜歡獨(dú)自一個(gè)人玩；爸爸、媽媽離開時(shí)他不會(huì)傷心哭泣，回來后他也不會(huì)高興或喜悅；他們的眼光漂浮，從不會(huì)正眼看人；看到他想要或想吃的東西就拉著大人的手去，而不會(huì)用手指指著東西說要；喊他的名字也沒反應(yīng)，但大人知道他能聽得見。

3.重復(fù)刻板的異常行為。

比如有的孩子喜歡玩開關(guān)，反復(fù)地開門關(guān)門；有的喜歡把積木排成整齊的一排或喜歡玩汽車的輪子；有的喜歡撕紙，見到紙就撕；有的喜歡看發(fā)光的物體或玩影子：有的特別喜歡看電視廣告或天氣預(yù)報(bào)，每天一到時(shí)間就坐在電視機(jī)前一動(dòng)不動(dòng)，如不給他看就會(huì)大發(fā)脾氣；有的喜歡聽音樂，喜歡反復(fù)聽某幾首兒歌；有的喜歡不停地拍手或不停地轉(zhuǎn)圈或在房間里跑來跑去等等。當(dāng)然還有一些其他的異常行為，如有的孩子會(huì)經(jīng)常莫名其妙地一個(gè)人發(fā)笑或無(wú)緣無(wú)故地發(fā)脾氣、哭鬧，有的孩子會(huì)對(duì)某種聲音或某種圖像特別害怕等等。

而以上三大核心癥狀又是自閉癥患者的很多基礎(chǔ)認(rèn)知能力不足或感知覺異常等更細(xì)小問題導(dǎo)致的外在表現(xiàn)形式。

鐵嶺兒童孤獨(dú)癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)誰(shuí)家好-想找有保障的孤獨(dú)癥培訓(xùn)就來希望之星教育培訓(xùn)。

1歲以內(nèi)孤獨(dú)癥嬰兒行為表現(xiàn)特點(diǎn)

極端的氣質(zhì)與行為，一種是特別容易哭鬧、特別難安撫；另一種是過于安靜，完全不需要家長(zhǎng)的陪伴。

眼神接觸差，尤其是與媽媽或其他帶養(yǎng)人沒有眼神接觸、對(duì)視或者時(shí)間偏短。

對(duì)聲音反應(yīng)差，特別是對(duì)叫自己名字時(shí)毫無(wú)反應(yīng)，不看媽媽或其他帶養(yǎng)人。

互動(dòng)游戲的企圖差，如不愛跟媽媽玩“躲貓貓（Pi Ke Beng）”“大眼瞪小眼”等游戲。

注視物體的興趣強(qiáng)于注視人的興趣，如不喜歡看媽媽的臉，更喜歡看自己的手或眼前的物品。

對(duì)需求和分享時(shí)的手指指示延遲或缺乏，如9-10月齡以后嬰兒會(huì)用手指指引家長(zhǎng)看自己感興趣的物品表示需要或根據(jù)家長(zhǎng)說出的簡(jiǎn)單常見物品用手指指出；一直沒有食指指物的動(dòng)作。

反復(fù)的咿呀發(fā)聲少，前語(yǔ)言期2-3月齡元音如“a、o、ao”，6月齡后輔音+元音如“ma、da、ba、dai”等發(fā)音少。

快樂情緒的分享和互動(dòng)性表達(dá)的缺乏，如“媽媽在身邊的嘚瑟或顯擺勁兒”或很高興時(shí)會(huì)主動(dòng)看媽媽，沖媽媽笑等缺乏。

孤獨(dú)癥的早期預(yù)警信號(hào)（紅旗信號(hào)）

4個(gè)月時(shí)不會(huì)看著別人的臉微笑。

6個(gè)月時(shí)沒有明顯的快樂情緒。

9個(gè)月時(shí)孩子對(duì)聲音、微笑或其他面部表情仍沒有互動(dòng)式的分享。

12個(gè)月時(shí)聽力沒有問題但喊其名字不理睬；還不會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)。

16個(gè)月時(shí)不會(huì)說任何一個(gè)單詞。

18個(gè)月時(shí)不會(huì)用食指指點(diǎn)東西；目光不會(huì)跟隨別人的指點(diǎn)看東西；不會(huì)玩假扮游戲。

到24月齡大，還不能說兩個(gè)單詞組成的有意義的詞組（不包括模仿或重復(fù)的語(yǔ)言）。

在任何年齡出現(xiàn)語(yǔ)言功能、社交能力方面的退化。

上述孤獨(dú)癥早期表現(xiàn)的預(yù)警征象重點(diǎn)關(guān)注了由于社交動(dòng)機(jī)缺乏或不足導(dǎo)致的社交功能受損，語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)程異常等，還需要關(guān)注兒童在有社交障礙的同時(shí)，是否還有狹隘的興趣和重復(fù)刻板行為：

種類繁多，各個(gè)兒童不同時(shí)期表現(xiàn)不一。

重復(fù)動(dòng)作（如反復(fù)看手、轉(zhuǎn)圈、搖晃、蹦跳等）。

重復(fù)行為（如反復(fù)開關(guān)、撕紙、看電視廣告、天氣預(yù)報(bào)、聽或唱同一首歌、看同一部動(dòng)畫片或某一段動(dòng)畫片等）。

重復(fù)刻板語(yǔ)言（如每次聽到游戲就會(huì)說“one、two、three go”再往后說等）。

強(qiáng)迫行為（如總是走同一路線、吃同一種食物、用固定的杯子喝水等）。

強(qiáng)迫思維（如重復(fù)問題、難以擺脫的痛苦）。

對(duì)某些物件或事情（如天氣、宇宙奧秘、恐龍等）不尋常興趣。

　　兒童自閉癥的表現(xiàn)

　　1、當(dāng)嬰兒盯著父母或者照顧他的人時(shí)，卻沒有表現(xiàn)出高興的反應(yīng);

　　2、五個(gè)月大，不能發(fā)出交流的咿呀聲;

　　3、不能辨認(rèn)父母的聲音;

　　4、不和別人進(jìn)行眼神交流;

　　5、九個(gè)月后才發(fā)出咿呀聲;

　　6、說話前很少配合手勢(shì);

　　7、反復(fù)重復(fù)一個(gè)動(dòng)作;

　　8、十六個(gè)月大還不能說出一個(gè)字;

　　9、一周歲時(shí)仍不會(huì)發(fā)出咿呀聲，而且也不做任何交流性手勢(shì);

　　10、兩周歲不能說兩個(gè)字的詞語(yǔ);

　　11、即使會(huì)說話了，也缺乏語(yǔ)言技巧。

沈陽(yáng)市鐵西區(qū)希望之星教育培訓(xùn)學(xué)校是一家專門為有自閉癥孤獨(dú)癥的兒童提供培訓(xùn)課程的教學(xué)機(jī)構(gòu)，位于遼寧省沈陽(yáng)市鐵西區(qū)小六路54-1號(hào)（8門，自創(chuàng)立以來孤獨(dú)癥培訓(xùn)以良好的口碑，負(fù)責(zé)任的態(tài)度，舒適的環(huán)境，贏得了遼寧廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。我們真誠(chéng)期待您的到來，讓我們共創(chuàng)輝煌的明天！

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