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撫順孤獨癥培訓機構-高質量的孤獨癥培訓上哪找

希望之星教育培訓是遼寧省一家的培訓機構，以豐富的教育資源，嫻熟的經驗技巧，良好服務態度為有自閉癥孤獨癥的兒童提供可靠的孤獨癥培訓。我們致力于為有自閉癥孤獨癥的兒童提供優異的學習平臺，以效率高為服務特色，并不斷的提高自身培訓水平。

撫順孤獨癥培訓機構-高質量的孤獨癥培訓上哪找 。 希望之星教育培訓作為中國教育培訓的可靠機構之一，自2002-06-08成立之日起，便將自己定位于為有自閉癥孤獨癥的兒童提供孤獨癥培訓服務的起點上，以至誠服務，追求的宗旨，多年來為有自閉癥孤獨癥的兒童構建了一個包括孤獨癥培訓等多方位的培訓服務體系。歡迎您的蒞臨參觀，您的蒞臨是我們的榮幸！我們的地址是遼寧省沈陽市鐵西區小六路54-1號（8門。

1、隨時隨地觀察孩子的視覺動向，孩子視覺感知點的物品上及時做出語言、動作等的說明。

例如：孩子看冰箱時，家長可以告訴這是冰箱；孩子拿指甲刀玩時，家長告訴他是指甲刀，剪指甲用的并配以動作完成。

2、根據家庭環境，做簡單的泛化練習。

例如：家中物品的顏色、形狀、大小等；家中物品擺放的方位；蔬菜做熟后的認知都可以作為居家訓練的內容。

3、用生活化的自然語言，在適當的情景下做聽指令、選擇、命名、模仿等能力的訓練。

例如：在穿襪子時，讓選擇相同圖案的襪子；吃飯時，讓孩子“拿碗筷”；洗臉時，拿毛巾等等。

4、在固定位置擺放物品或將固定物品擺放在固定的地點。

例如：鞋柜放鞋子；毛巾掛在洗手間；衣服在衣柜里；爸爸和媽媽還有孩子的衣服應該擺放在哪個位置。

5、在日常生活中示范操作家庭物品的使用方法。

在培養孩子操作物品的時候家長要有步驟的讓孩子從逐漸了解，到聽指令做事，再到后獨立或協同完成家庭物品的使用。

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對于孤獨癥的干預，有循證醫學證據的教育訓練方法是目前的有效方法，對于改善孤獨癥預后能人為控制的因素就是“盡早干預”！孩子越小，神經可塑性越強，干預效果越好。干預除了要盡早，還需要針對孩子的個體情況進行長期的系統干預。家長需要選擇有循證醫學證據的、科學合理的干預訓練方法對孩子進行干預訓練。除了機構對孩子進行康復訓練外，家長也要接受相關的知識培訓，在家庭中對孩子進行訓練。

但讓人遺憾的是，由于很多知識或觀念性的誤解，很多孩子會被延誤診治。對于我們而言，提高對孤獨癥癥狀的識別，促進其早期發現和干預是非常重要的。孤獨癥自幼起病，70%的孤獨癥伴有智力低下，高功能孤獨癥因智力發育水平正常，癥狀更容易被忽視。

孤獨癥的主要核心癥狀有：

1.社交交流障礙：比如與人眼神交流少，大人拿著玩具逗患兒，患兒可能會盯著玩具看，但卻很少看大人，有的孩子不愿與人交往，或不會交往，不會向小伙伴表示友好，可能會通過打人或者咬人表示友好，老師和家長會發現孩子不合群，無法融入集體。很多孩子說話晚或言語表達能力差，語音、語調、語法經常有問題，與人交流時經常領會不到字面背后的意思，聽不懂客套或反話。

2.局限的興趣及刻板與重復的行為模式：對于一些單調或者有某種特征的事物表現出癡迷，例如：天氣預報、旋轉的物體（如車輪、風扇、洗衣機等）等。有的孩子對數字、路線圖癡迷。很多孩子會重復做事，比如把玩具排成一排，有時會按照固定的順序、顏色、大小等排列。孤獨癥孩子還有一些刻板的動作，比如反復玩手、反復拍手、凝視某處、反復轉圈等。有時也會重復說一句話或重復別人的話。

　　兒童自閉癥的表現

　　1、當嬰兒盯著父母或者照顧他的人時，卻沒有表現出高興的反應;

　　2、五個月大，不能發出交流的咿呀聲;

　　3、不能辨認父母的聲音;

　　4、不和別人進行眼神交流;

　　5、九個月后才發出咿呀聲;

　　6、說話前很少配合手勢;

　　7、反復重復一個動作;

　　8、十六個月大還不能說出一個字;

　　9、一周歲時仍不會發出咿呀聲，而且也不做任何交流性手勢;

　　10、兩周歲不能說兩個字的詞語;

　　11、即使會說話了，也缺乏語言技巧。

沈陽市鐵西區希望之星教育培訓學校致力于孤獨癥培訓，針對用戶提出的各種需求，我們會為有自閉癥孤獨癥的兒童制訂相關的培訓課程。我們一直以可靠教學的技術、高度的責任感和合理的價格深得新老客戶的厚愛。歡迎廣大的客戶通過電話預約;網上預約;到店預約;微信預約;QQ預約;短信預約的預約方式聯系我們，我們將竭誠為您服務。

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