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丹東自閉癥-遼寧省老牌的自閉癥咨詢

作為一家在心理咨詢領(lǐng)域擁有具有較大影響力和號(hào)召力的心理咨詢機(jī)構(gòu)，丹東遲雅心理咨詢有限公司自2008-06-24立足醫(yī)療界以來，始終堅(jiān)持“至誠(chéng)服務(wù)，追求”的宗旨服務(wù)需求群體。提供的自閉癥咨詢服務(wù)在遼寧省憑借著極高的口碑評(píng)價(jià)在醫(yī)療健康行業(yè)具有穩(wěn)定地位。

丹東自閉癥-遼寧省老牌的自閉癥咨詢。

自閉癥患者沒有暴力傾向，無需擔(dān)憂與他交往。沒有數(shù)據(jù)證實(shí)自閉癥患者有暴力傾向。他們僅僅是社交障礙，并不是反人類性格，無需對(duì)他們有任何疑慮。

自閉癥患者比較簡(jiǎn)單、忠實(shí)，是適合交往的可靠朋友。自閉癥患者一般都有刻板行為，例如，有的人喜歡井井有條的作息，有的人喜歡把自己的物品擺放的整整齊齊……他們較刻板的性格特質(zhì)，倒伴生了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是他們性格相對(duì)更簡(jiǎn)單、忠實(shí)，一個(gè)孤獨(dú)癥研究專家曾經(jīng)開玩笑，他說如果你有一個(gè)自閉癥朋友，他在火場(chǎng)是不會(huì)拋棄你不管的。所以，如果你不介意自閉癥在交往方面的種種“呆”，那么他們還是值得成為你的可靠朋友的。

生活中諒解他的小怪癖，適當(dāng)予以妥協(xié)。自閉癥患者感知覺神經(jīng)系統(tǒng)比較異常，一般來說，他們語言方面的神經(jīng)系統(tǒng)比較弱，聽覺和視覺方面的神經(jīng)系統(tǒng)可能過度敏感。有的自閉癥患者特別厭惡刺眼的光線，有的自閉癥患者特別害怕音響的聲音。我們普通人覺得可以耐受的環(huán)境，對(duì)他們而言每一秒都可能是折磨。

遲雅心理咨詢將新科技融入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)造有價(jià)值系列的自閉癥咨詢服務(wù)，透過系統(tǒng)而持續(xù)的使用，讓需求群體輕松享受充滿活力的健康生活。該服務(wù)是雙方協(xié)商，可以通過電話預(yù)約;網(wǎng)上預(yù)約;到店預(yù)約;微信預(yù)約;QQ預(yù)約;短信預(yù)約的方式提前預(yù)約，專家輪流坐診，保證雙方協(xié)商患者都能享受高質(zhì)量專家服務(wù)。

丹東自閉癥-遼寧省老牌的自閉癥咨詢。

由于自閉癥兒童在認(rèn)知發(fā)展方面存在著障礙，不會(huì)做建設(shè)性的游戲，往往想通過考察他們身邊一些事物的簡(jiǎn)單性質(zhì)來消磨時(shí)間，而出現(xiàn)的許多破壞性的行為。破壞性的行為的后果是嚴(yán)重的。如為了“探索”周圍事物是怎樣的，他們可以把書本、窗簾等撕開，用積木去打破電燈，從撕裂聲或破碎聲中得到令他們滿足的刺激。他們不理解，大物件裝到小物件是不行的道理，就把它們統(tǒng)統(tǒng)地破壞掉。為了嗅嗅某些味道，他們將弄到的排泄物涂灑在墻壁上等等。?

解決辦法：

1、提供一個(gè)讓孩子無法進(jìn)行破壞的環(huán)境。如：?

(1)?根據(jù)孩子的特點(diǎn)，安排一個(gè)好環(huán)境，把易碎貴重的物品藏起來，或放到他夠不著拿的地方。?

(2)?提供一些摸上愉快，看上去興趣的摔不爛，易搬動(dòng)的，大而堅(jiān)實(shí)的物品讓他去玩。?

(3)?有條件的家庭，還可以裝飾一個(gè)無法破壞的專門房間或?qū)ｉT玩的區(qū)域讓他去玩。?

2、當(dāng)破壞行為出現(xiàn)時(shí)，采取的較好的辦法是阻止他盡快地把他從這種行為中轉(zhuǎn)移出來。?

(1)?用大喊大叫或憤怒指責(zé)阻止孩子破壞性的行為是徒勞的，打罵的行為也是不可取的。?

(2)?可以用擁抱、搔撓的游戲或做一個(gè)孩子喜歡動(dòng)作、事情，讓他轉(zhuǎn)移注意力，貼切的轉(zhuǎn)勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)讓孩子明白，這樣行為是被禁示的。

3、對(duì)語言理解較高的患兒，可用一些表示與他行為相關(guān)的用語。如對(duì)他說：“這是爸爸的，那是媽媽的”東西;“別人的東西不能動(dòng)”，……。當(dāng)他有好的反應(yīng)時(shí)，立即表揚(yáng)他、獎(jiǎng)勵(lì)他，使他慢慢意識(shí)到不能隨便動(dòng)用或破壞不屬于自己的東西。?

4、解決問題的真正辦法，是設(shè)計(jì)一些使他感興趣的活動(dòng)，找一些他喜歡做的事情去做。如給他一塊畫板，讓他去涂畫，做簡(jiǎn)單的家務(wù)事，玩有趣的游戲等，讓活動(dòng)貫入他每日生活的內(nèi)容里，才有可能逐漸地淡忘并放棄他那“破壞性的行為”。?

自閉癥兒童常常因?yàn)闆]有足夠的言語去表達(dá)自己的愿望、需求或其他遭遇的感受，大人們也往往揣摩不透孩子所有的想法，不能及時(shí)地去滿足他們的愿望或需求，去幫助他們及時(shí)地解決困難。在這種情況下，孩子常常出現(xiàn)尖叫和發(fā)脾氣等現(xiàn)象。自閉癥老師或者家長(zhǎng)能做的就是對(duì)孩子的表現(xiàn)特點(diǎn)，做出正確的猜測(cè)，用合適的方法處理。

比如：當(dāng)孩子為了得到糖果、糕點(diǎn)、冰淇淋或想要(買)感興趣古怪的東西時(shí)，會(huì)持續(xù)幾個(gè)小時(shí)的尖叫或大聲叫喊、跺腳、踢東西、撞頭、大發(fā)脾氣時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？

解決方法：

（1）在街上或商店等場(chǎng)所里發(fā)生時(shí)，解決辦法是盡快地把他從現(xiàn)場(chǎng)拖走(即逃離現(xiàn)場(chǎng))。

（2）在家里，一旦出現(xiàn)尖叫、發(fā)脾氣時(shí)，只要沒有自傷行為，就應(yīng)當(dāng)不予理睬，并堅(jiān)持到他平靜為止。還可以把他帶到單獨(dú)的房間內(nèi)，隔離一段時(shí)間，待他停止尖叫、發(fā)脾氣后，立即給予很多的關(guān)心和愛撫或給他表揚(yáng)和贊許，或給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)去強(qiáng)化他停止發(fā)脾氣的行為，但要耐心的告訴他獎(jiǎng)勵(lì)的原因是不發(fā)脾氣了，以免對(duì)問題行為產(chǎn)生強(qiáng)化。

（3）當(dāng)孩子發(fā)生尖叫、發(fā)脾氣時(shí)，千萬不要想以某種東西來“安撫”孩子，達(dá)到平靜。這樣做只會(huì)強(qiáng)化他的問題行為，反而讓孩子“意識(shí)到”，想要得到東西，就可以用尖叫、大發(fā)脾氣來達(dá)到。另外，也不要用拍打、嚇唬的辦法來阻止。

（4）當(dāng)孩子稍大些時(shí)，在某種程度上懂得和使用詞語時(shí)，若發(fā)脾氣，可能用堅(jiān)定的聲音或態(tài)度對(duì)他作出反應(yīng)會(huì)有效。

針對(duì)每個(gè)自閉癥兒童的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化課程定制。在開竅的前提下,將ABA訓(xùn)練、ABC訓(xùn)練、地板時(shí)光、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、沙盤游戲、經(jīng)絡(luò)疏通等融入康復(fù)訓(xùn)練之中，為每一個(gè)譜系兒童提供個(gè)性化康復(fù)訓(xùn)練方案，大幅提高訓(xùn)練效率，縮短訓(xùn)練周期，達(dá)到良好的康復(fù)訓(xùn)練效果。

具體內(nèi)容：

采用50分鐘一對(duì)一教學(xué)的課程模式，對(duì)兒童進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化訓(xùn)練，促進(jìn)兒童語言發(fā)育，提高孩子的認(rèn)知能力，激發(fā)孩子的交流與溝通興趣，在此基礎(chǔ)幫助孩子提升共情能力，讓孩子較好的融入社會(huì)生活，體驗(yàn)到社交的樂趣。為孩子制定科學(xué)系統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)，提高孩子的綜合素質(zhì)。

言語開發(fā)課：一對(duì)一的定制課程,針對(duì)性強(qiáng)化語言功能

認(rèn)知啟智課：提高孩子的語言表達(dá)能力、認(rèn)知理解能力，鍛煉孩子的邏輯思維能力。

交互式感統(tǒng)課：多種感統(tǒng)訓(xùn)練器具，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全方面發(fā)展。

社交溝通課：百種情景化互動(dòng)游戲，激發(fā)兒童溝通交往興趣，幫助孩子克服社交發(fā)展障礙。

學(xué)前預(yù)備課：對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，按照正常小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)制定課程的時(shí)間,幫助兒童利融入校園。

每次課程結(jié)束，老師會(huì)對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)反饋，布置家庭作業(yè)，幫助家長(zhǎng)了解自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練過程，并根據(jù)每名兒童各自的訓(xùn)練效果制定下一次的訓(xùn)練計(jì)劃，以此縮短康復(fù)周期，為譜系兒童提供精明準(zhǔn)確的康復(fù)訓(xùn)練。

自閉癥有什么特征呢？

1.語言障礙與交流障礙是自閉癥的重要癥狀， 是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)自閉癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語言，隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對(duì)語言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙

2.社會(huì)交往障礙患兒不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患兒與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多數(shù)獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。

遲雅心理咨詢希望能給予需求群體優(yōu)異的自閉癥咨詢，并以此為目標(biāo)，做到有效，并立足于心理咨詢領(lǐng)域，全心全意為人民的健康、和諧生活保駕護(hù)航。需求群體的滿意是我們的不懈追求！我們的地址是沿江開發(fā)區(qū)D區(qū)33號(hào)。

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