大連兒童自閉癥-要找可靠的孤獨癥培訓就找希望之星教育培訓

希望之星教育培訓作為一家以孤獨癥培訓服務為主的一個服務周期，給有自閉癥孤獨癥的兒童提供了可靠的保障和優勢。沈陽市鐵西區希望之星教育培訓學校自成立以來以市場需求為前提，以個人特征為基礎，經過多年的教育研究和實踐，總結出一套行之有效的個性化輔導模式，可針對不同學員制訂教學計劃。

大連兒童自閉癥-要找可靠的孤獨癥培訓就找希望之星教育培訓。 沈陽市鐵西區希望之星教育培訓學校自成立2002-06-08以來，以為社會減負為宗旨，實行“理論”+“實操”的教學，讓學員更快的掌握知識，更快的應用到工作之中去，讓培訓學到的技術的融入到社會。希望之星教育培訓以誠信為企業文化和宗旨，爭取為有自閉癥孤獨癥的兒童創造良好的產品和孤獨癥培訓服務，在遼寧贏得了廣泛的信譽和聲譽。

自病癥，又稱兒童孤獨癥/孤獨性障礙，發病與嬰幼兒時期，很多人容易把自閉癥、社交恐懼及內向性格三者混淆，但其實區別它們很簡單，自病癥的孩子在幼兒時期就有出現明顯的發育減緩甚至倒退現象。

尤其在12月齡之后，他們發育軌跡會出現異常，常表現為，與外界缺乏互動和興趣，大多數自病癥孩子說話比較晚，語言發育匱乏和停滯，有些孩子甚至到3、4歲還不能開口說話。在2歲之前學到的技能，也會因為發病后出現減緩甚至退步的可能。

很多患有自閉癥的孩子，甚至會存在一些重復刻板動作，比如開關燈，不停地轉圈，踮著腳尖走路，每天走路范圍、吃食和交流都一致，在他們的生活里，這就是全世界。

而社交恐懼和性格內向的孩子，他們依然能夠正常生活，與親朋好友之間仍可以建立親密關系，但自閉癥孩子，就像把自己鎖在一個小黑屋里，沒有門也沒有窗戶，他們不知道怎么走出去，而外面的人也不知道怎么走進來。

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1、社會互動和溝通問題：

包括正常的“你問我答”對話中的困難；與人、事物和事件關聯的困難：包括交朋友和與人互動的困難，閱讀面部表情和不進行眼神交流的困難，等等。

此外，雖然許多自閉癥患者智力正常，但許多其他人智力有輕微或顯著的延遲。

2、行為、興趣或活動的限制性和重復性模式：

用不尋常的方式玩弄玩具（如排成一排的汽車或翻轉物體），以的方式說話（如在演講中使用奇怪的模式或音調，或在喜愛的節目中使用“腳本”）。非常需要一個可預測的程序或結構，表現出對非常規活動的強烈興趣。比如自閉癥兒童會以一種不尋?；驑O端的方式來體驗世界，或感官方面（例如對疼痛/溫度的漠不關心、對物體的過度氣味/觸摸、對燈光和運動的迷戀、被噪音淹沒等）。

早期診斷和干預對于減輕自閉癥癥狀和提高自閉癥患者及其家庭的生活質量很重要。孤獨癥不能體檢，它是通過觀察兒童與其他同齡兒童的談話和行為來診斷的。建議在3歲之前對兒童進行發育障礙篩查。

下面是幼兒自閉癥譜系障礙的可能危險信號，僅供參考，包括：

12個月聽到自己姓名，沒反應

14個月內沒有感興趣的對象

18個月前不會玩“模仿”游戲

避免眼神交流或喜歡獨處

小變化讓人心煩意亂

經常搖晃著自己的身體或者旋轉著。

對東西的氣味、味道、感覺和外觀有不尋常的，反應強烈。

沈陽市鐵西區希望之星教育培訓學校是一家專門為有自閉癥孤獨癥的兒童提供培訓課程的教學機構，位于遼寧省沈陽市鐵西區小六路54-1號（8門，自創立以來孤獨癥培訓以良好的口碑，負責任的態度，舒適的環境，贏得了遼寧廣大學生和家長的青睞。我們真誠期待您的到來，讓我們共創輝煌的明天！

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