產(chǎn)品庫

合肥卡蘿書塔書房文化有限公司帶您了解珠海繪本課程加盟條件,經(jīng)典繪本演社，卡蘿書塔兒童書房，48個主題·激發(fā)孩子興趣主題繪本互動課堂中文分級課程運(yùn)用主題分類方式，針對不同年齡能力目標(biāo)進(jìn)行拓展，從藝術(shù)、科學(xué)、健康、語言、社會、應(yīng)試六個角度出發(fā)，從認(rèn)知啟蒙到習(xí)慣養(yǎng)成，逐漸過渡到能力與語文應(yīng)試結(jié)合，從“看圖知意”順利過渡到“寫表達(dá)”鍛煉主動學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升知識吸收及輸出能力。利用不同能力匹配不同主題的方式，真正實(shí)現(xiàn)將教育與應(yīng)試大語文提升的有效結(jié)合。

經(jīng)典繪本演社，卡蘿書塔兒童書房，階段理解核心目標(biāo)基礎(chǔ)寫表達(dá)，目標(biāo)字每分鐘，達(dá)標(biāo)量每年80本，成長提升題審題能力，階段實(shí)踐核心能力語文應(yīng)試能力，目標(biāo)字每分鐘，達(dá)標(biāo)量每年本，成長提升寫作輸出能力。經(jīng)典繪本演社，卡蘿書塔兒童書房，繪本演課堂的重要性一、學(xué)齡前，學(xué)習(xí)習(xí)慣→專注力、感統(tǒng)認(rèn)知→語言發(fā)展、啟蒙→技能，從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大板塊出發(fā)，以延伸、復(fù)述、創(chuàng)編為結(jié)果，同步提升，二、小學(xué)期，用來學(xué)習(xí)完整閉環(huán)輸入→轉(zhuǎn)化→總結(jié)→輸出，大語文能力綜合提升聽、說、、寫。擁抱世界、多元文化、提高學(xué)習(xí)動力、毅力與能力，達(dá)到用來學(xué)習(xí)。

珠海繪本課程加盟條件,經(jīng)典繪本，卡蘿書塔兒童書房，4階二、能力評測抗壓力過程遇到不理解主動尋找答案/保持耐心/規(guī)定時間完成任務(wù)，鑒賞力能否理解和欣賞文章的語言和表達(dá)/情感色彩/主題思想，寫力能否流暢的朗文章/準(zhǔn)確無誤抄寫/二次內(nèi)容創(chuàng)作，審題力能否理解題目關(guān)鍵詞要求/與題目相關(guān)信息和內(nèi)容，思辨力能否對文章內(nèi)容進(jìn)行思考和分析/觀點(diǎn)辨析和評價/提出自己看法，輸出力能否對內(nèi)容進(jìn)行口頭表達(dá)/書面表達(dá)/生活運(yùn)用，

經(jīng)典繪本演社，卡蘿書塔兒童書房，分級標(biāo)準(zhǔn)化授課流程標(biāo)準(zhǔn)化授課流程經(jīng)典繪本演課采用行業(yè)內(nèi)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)的授課流程。流程為全年課表、月度課表、單節(jié)課程預(yù)告、課程備課訓(xùn)練、授課課件、課程簽到、標(biāo)準(zhǔn)授課流程、課后點(diǎn)評、課后練習(xí)、課程售后，從標(biāo)準(zhǔn)化流程把控課程的教學(xué)品質(zhì)，確保讓您的孩子來到卡蘿書塔兒童書房，得到更多的能力提升和培養(yǎng)。經(jīng)典繪本演社，卡蘿書塔兒童書房，國學(xué)文化拓展·成語故事動畫成語故事LEvel1-level2階段，每節(jié)繪本課程，會額外拓展一個匹配故事主題的成語故事，一方面增加寶貝對中國文化底蘊(yùn)的認(rèn)知，一方面從小開始讓寶貝了解且認(rèn)知部分成語，為日后打下良好的基礎(chǔ)。每一個成語故事都是利用動畫片的形式，生動形象地向?qū)氊悅冋故境烧Z故事的來歷與意義，讓寶貝更容易吸收和運(yùn)用。

繪本演讀社代理品牌,經(jīng)典繪本演社，卡蘿書塔兒童書房，拓展賞析·大語文素養(yǎng)語文理解能力Level3-level4階段，每節(jié)繪本課程，會額外拓展與繪本故事主題相似的拓展內(nèi)容，在進(jìn)入小學(xué)階段，利用拓展的理解和測試，提升寶貝大語文素養(yǎng)，對語文的應(yīng)試答題乃至理解，進(jìn)一步強(qiáng)化，為接下來語文學(xué)習(xí)做好日常訓(xùn)練。經(jīng)典繪本，卡蘿書塔兒童書房，3階LEVEL3（歲）兒童能力測評內(nèi)容一、過往學(xué)習(xí)經(jīng)歷頻率（習(xí)慣）每天、每周或每月的頻率，以及每次的時長,內(nèi)容（興趣點(diǎn)）喜歡的繪本類型和主題，例如生命哲學(xué)，科普百科，經(jīng)典文學(xué)等,方式（方式和社交能力）孩子獨(dú)立還是家長陪，或者參加小組等,反饋（理解能力和表達(dá)能力）后的反饋，例如是否喜歡講述故事，是否喜歡創(chuàng)作或者分享,家長參與（家庭環(huán)境）家長對孩子的參與程度和態(tài)度，例如定期陪，鼓勵孩子,學(xué)習(xí)記錄（學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)）之前是否體驗(yàn)過線下課/故事會/繪本課等，線下課程,

經(jīng)典繪本演社，卡蘿書塔兒童書房，階段啟蒙核心目標(biāo)興趣激發(fā)，目標(biāo)基礎(chǔ)認(rèn)知啟蒙，達(dá)標(biāo)量每年40本，成長提升自控與表達(dá)，階段養(yǎng)成，核心目標(biāo)能力養(yǎng)成，目標(biāo)培養(yǎng)習(xí)慣，達(dá)標(biāo)量每年60本，成長提升幼小銜接過渡。經(jīng)典繪本，卡蘿書塔兒童書房，2階二、能力評測探索力是否能夠在過程中發(fā)現(xiàn)和理解故事中的隱含意義/主題，創(chuàng)造力是否能夠在過程中創(chuàng)造出自己的故事結(jié)局/角色，邏輯力是否能夠在過程中理解和分析故事的情節(jié)發(fā)展/角色關(guān)系，交往力是否能夠在過程中理解和尊重他人的觀點(diǎn)和感受，合作力是否能接受他人的建議和幫助，共同完成任務(wù)，自省力是否能根據(jù)反思結(jié)果達(dá)到共情和超越，從而更好的提升自己。