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合肥卡蘿書塔書房文化有限公司關于新疆繪本閱讀代理哪家好相關介紹,經(jīng)典繪本演社，卡蘿書塔兒童書房，繪本演課堂的重要性一、學齡前，學習習慣→專注力、感統(tǒng)認知→語言發(fā)展、啟蒙→技能，從健康、語言、社會、科學、藝術五大板塊出發(fā)，以延伸、復述、創(chuàng)編為結果，同步提升，二、小學期，用來學習完整閉環(huán)輸入→轉化→總結→輸出，大語文能力綜合提升聽、說、、寫。擁抱世界、多元文化、提高學習動力、毅力與能力，達到用來學習。經(jīng)典繪本演社，卡蘿書塔兒童書房含悅團和演社，是一間集在店、自習、借、必書目分享會、大語文美學課程、父母學堂為一體的社區(qū)型兒童書房。書房環(huán)境優(yōu)雅、藏書豐富、師資力量雄厚。我們以探索和實現(xiàn)兒童意義和價值為理念；以成為孩子身邊的“充電站”為目標；以成為YX的兒童推廣人為動力；努力踐行“我們用20年的教育等待，只為您和您的孩子”的宗旨。同時我們書房也是所有愛孩子的父母交友、學習和共同成長的沙龍。卡蘿書塔，與孩子和您共同成長。讓成為“孩子學習成長的必需品”！

經(jīng)典繪本，卡蘿書塔兒童書房，1階二、能力評測認知力能理解所有故事情節(jié)，并能聯(lián)系到自己的生活經(jīng)驗，觀察力能注意到繪本中的所有細節(jié)，并能理解其含義，專注力能在整個過程擁有持續(xù)的專注力，想象力能想象所有故事情節(jié)，在大腦中能構建出故事原型，自控力能想象所有故事情節(jié)，在大腦中能構建出故事原型，表達力能想象所有故事情節(jié)，在大腦中能構建出故事原型。經(jīng)典繪本，卡蘿書塔兒童書房，4階三、家長對孩子能力提升需求提升抗壓力更好的理解和處理生活中的壓力，通過故事的角色和情節(jié)，學習面對和解決題，提升鑒賞力導孩子欣賞不同類型的文學作品，理解其藝術價值和社會價值，培養(yǎng)良好的審美觀，提升寫力幫助孩子提高語言表達能力，增強寫作技巧，提升寫作水平，提升審題力幫助孩子理解和把握文章的主題，提高解題能力，對于學習和考試有很大的幫助，提升思辨力孩子培養(yǎng)獨立思考的能力，學會分析和評價題，提高批判性思維，提升輸出力幫助孩子提高信息處理和知識輸出的能力，提升他們的學習效率和學習成果。四、未來學習方向及學習規(guī)劃培養(yǎng)目標，課程安排。

經(jīng)典繪本演社課程，卡蘿書塔兒童書房，年齡歲，歲第1階，歲第2階，歲第3階，歲第4階，經(jīng)典繪本課次全年48次課（每周1次課，每次課2課時，90分鐘），經(jīng)典繪本班級人數(shù)人/班，從啟蒙的培養(yǎng)，技能的學習，逐步過渡到寫表達的初步探究，達到用來學習的大語文的目的，讓孩子在中培養(yǎng)學習習慣，在中提升專注力，在中鍛煉寫與表達，在中培養(yǎng)繪本分級的故事情節(jié)符合幼兒的習慣，逐漸從“看圖知意”順利過渡到“寫表達”，課堂中通過表演式朗，拓展的內容，鍛煉孩子主動的學習能力，進而提升知識面，完成幼兒階段對大語文素質的底蘊積累和文化沉淀。

新疆繪本閱讀代理哪家好,經(jīng)典繪本演社，卡蘿書塔兒童書房，深度精與思維導圖結合思維導圖教學模式繪本課程運用全8大思維導圖模式，將繪本教學中的引導、復述、理解、審與繪本教學進行結合，運用思維導圖授課模式，使學生在學習過程中，可以更容易，更充分理解課程內容，思維導圖在繪本課程的應用多種多樣，利用記憶、思維、連接，協(xié)助學生在理解力、觀察力、效率上均衡發(fā)展，從而開啟繪本教學全新篇章。經(jīng)典繪本，卡蘿書塔兒童書房，1階LEVEL1（歲）兒童能力測評內容一、過往學習經(jīng)歷頻率（習慣）每天、每周或每月的頻率，以及每次的時長，內容（興趣點）喜歡的繪本類型和主題，例如認知啟蒙，情緒管理，數(shù)理邏輯等，方式（方式和社交能力）孩子獨立還是家長陪，或者參加小組等，反饋（理解能力和表達能力）后的反饋，例如是否喜歡講述故事，是否喜歡創(chuàng)作或者分享，家長參與（家庭環(huán)境）家長對孩子的參與程度和態(tài)度，例如定期陪，鼓勵孩子，學習記錄（學習關注點）之前是否體驗過線下課/故事會/繪本課等，線下課程。

經(jīng)典繪本演社，卡蘿書塔兒童書房，階段理解核心目標基礎寫表達，目標字每分鐘，達標量每年80本，成長提升題審題能力，階段實踐核心能力語文應試能力，目標字每分鐘，達標量每年本，成長提升寫作輸出能力。經(jīng)典繪本，卡蘿書塔兒童書房，2階二、能力評測探索力是否能夠在過程中發(fā)現(xiàn)和理解故事中的隱含意義/主題，創(chuàng)造力是否能夠在過程中創(chuàng)造出自己的故事結局/角色，邏輯力是否能夠在過程中理解和分析故事的情節(jié)發(fā)展/角色關系，交往力是否能夠在過程中理解和尊重他人的觀點和感受，合作力是否能接受他人的建議和幫助，共同完成任務，自省力是否能根據(jù)反思結果達到共情和超越，從而更好的提升自己。

經(jīng)典繪本，卡蘿書塔兒童書房，1階三、家長對孩子能力提升需求培養(yǎng)興趣希望能從小培養(yǎng)對的熱愛，找到孩子感興趣的繪本，讓他們在中找到樂趣，提升理解能力希望能理解故事的情節(jié)，理解人物性格，理解故事主題，從故事中學習到生活的道理，培養(yǎng)觀察力和想象力希望能注意到繪本中細節(jié)，能想象故事情節(jié)，通過開闊視野，豐富想象力，提升專注力希望孩子在過程中能保持專注，不易被外界事物干擾，通過提升專注力，培養(yǎng)自控力希望孩子在過程中能控制自己的行為，不打斷，通過培養(yǎng)自控力，提升表達力希望孩子能學會表達自己的想法，把從故事中得到的啟示用自己的語言，表達出來。四、未來學習方向及學習規(guī)劃培養(yǎng)目標，課程安排。