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朝陽(yáng)兒童孤獨(dú)癥培訓(xùn)-有口碑的孤獨(dú)癥培訓(xùn)希望之星教育培訓(xùn)提供

希望之星教育培訓(xùn)于2002-06-08成立，位于遼寧省沈陽(yáng)市鐵西區(qū)小六路54-1號(hào)（8門，是一家以可靠孤獨(dú)癥培訓(xùn)為主要業(yè)務(wù)的沈陽(yáng)市鐵西區(qū)希望之星教育培訓(xùn)學(xué)校本著“至誠(chéng)服務(wù)，追求”的服務(wù)宗旨，致力于為有自閉癥孤獨(dú)癥的兒童提供可靠的培訓(xùn)項(xiàng)目。愿與各界朋友攜手共創(chuàng)未來(lái)！

朝陽(yáng)兒童孤獨(dú)癥培訓(xùn)-有口碑的孤獨(dú)癥培訓(xùn)希望之星教育培訓(xùn)提供。

1、隨時(shí)隨地觀察孩子的視覺動(dòng)向，孩子視覺感知點(diǎn)的物品上及時(shí)做出語(yǔ)言、動(dòng)作等的說(shuō)明。

例如：孩子看冰箱時(shí)，家長(zhǎng)可以告訴這是冰箱；孩子拿指甲刀玩時(shí)，家長(zhǎng)告訴他是指甲刀，剪指甲用的并配以動(dòng)作完成。

2、根據(jù)家庭環(huán)境，做簡(jiǎn)單的泛化練習(xí)。

例如：家中物品的顏色、形狀、大小等；家中物品擺放的方位；蔬菜做熟后的認(rèn)知都可以作為居家訓(xùn)練的內(nèi)容。

3、用生活化的自然語(yǔ)言，在適當(dāng)?shù)那榫跋伦雎犞噶睢⑦x擇、命名、模仿等能力的訓(xùn)練。

例如：在穿襪子時(shí)，讓選擇相同圖案的襪子；吃飯時(shí)，讓孩子“拿碗筷”；洗臉時(shí)，拿毛巾等等。

4、在固定位置擺放物品或?qū)⒐潭ㄎ锲窋[放在固定的地點(diǎn)。

例如：鞋柜放鞋子；毛巾掛在洗手間；衣服在衣柜里；爸爸和媽媽還有孩子的衣服應(yīng)該擺放在哪個(gè)位置。

5、在日常生活中示范操作家庭物品的使用方法。

在培養(yǎng)孩子操作物品的時(shí)候家長(zhǎng)要有步驟的讓孩子從逐漸了解，到聽指令做事，再到后獨(dú)立或協(xié)同完成家庭物品的使用。

上述孤獨(dú)癥早期表現(xiàn)的預(yù)警征象重點(diǎn)關(guān)注了由于社交動(dòng)機(jī)缺乏或不足導(dǎo)致的社交功能受損，語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)程異常等，還需要關(guān)注兒童在有社交障礙的同時(shí)，是否還有狹隘的興趣和重復(fù)刻板行為：

種類繁多，各個(gè)兒童不同時(shí)期表現(xiàn)不一。

重復(fù)動(dòng)作（如反復(fù)看手、轉(zhuǎn)圈、搖晃、蹦跳等）。

重復(fù)行為（如反復(fù)開關(guān)、撕紙、看電視廣告、天氣預(yù)報(bào)、聽或唱同一首歌、看同一部動(dòng)畫片或某一段動(dòng)畫片等）。

重復(fù)刻板語(yǔ)言（如每次聽到游戲就會(huì)說(shuō)“one、two、three go”再往后說(shuō)等）。

強(qiáng)迫行為（如總是走同一路線、吃同一種食物、用固定的杯子喝水等）。

強(qiáng)迫思維（如重復(fù)問題、難以擺脫的痛苦）。

對(duì)某些物件或事情（如天氣、宇宙奧秘、恐龍等）不尋常興趣。

朝陽(yáng)兒童孤獨(dú)癥培訓(xùn)-有口碑的孤獨(dú)癥培訓(xùn)希望之星教育培訓(xùn)提供。

對(duì)于孤獨(dú)癥的干預(yù)，有循證醫(yī)學(xué)證據(jù)的教育訓(xùn)練方法是目前的有效方法，對(duì)于改善孤獨(dú)癥預(yù)后能人為控制的因素就是“盡早干預(yù)”！孩子越小，神經(jīng)可塑性越強(qiáng)，干預(yù)效果越好。干預(yù)除了要盡早，還需要針對(duì)孩子的個(gè)體情況進(jìn)行長(zhǎng)期的系統(tǒng)干預(yù)。家長(zhǎng)需要選擇有循證醫(yī)學(xué)證據(jù)的、科學(xué)合理的干預(yù)訓(xùn)練方法對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。除了機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練外，家長(zhǎng)也要接受相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

但讓人遺憾的是，由于很多知識(shí)或觀念性的誤解，很多孩子會(huì)被延誤診治。對(duì)于我們而言，提高對(duì)孤獨(dú)癥癥狀的識(shí)別，促進(jìn)其早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)是非常重要的。孤獨(dú)癥自幼起病，70%的孤獨(dú)癥伴有智力低下，高功能孤獨(dú)癥因智力發(fā)育水平正常，癥狀更容易被忽視。

本機(jī)構(gòu)本著“先做人、后做事”的服務(wù)思想，秉承“言行一致、敢于創(chuàng)新、務(wù)實(shí)進(jìn)取、自我“的服務(wù)理念，致力于成為國(guó)內(nèi)受有自閉癥孤獨(dú)癥的兒童認(rèn)可的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。希望之星教育培訓(xùn)擁有一批有相當(dāng)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)，主要開設(shè)多項(xiàng)可選等培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)內(nèi)容是按雙方按照既定課表進(jìn)行協(xié)商安排的。本機(jī)構(gòu)主要采用面對(duì)面教學(xué)的授課方式并利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為廣大的有自閉癥孤獨(dú)癥的兒童傳授相關(guān)知識(shí)技能。

　　兒童自閉癥的表現(xiàn)

　　1、當(dāng)嬰兒盯著父母或者照顧他的人時(shí)，卻沒有表現(xiàn)出高興的反應(yīng);

　　2、五個(gè)月大，不能發(fā)出交流的咿呀聲;

　　3、不能辨認(rèn)父母的聲音;

　　4、不和別人進(jìn)行眼神交流;

　　5、九個(gè)月后才發(fā)出咿呀聲;

　　6、說(shuō)話前很少配合手勢(shì);

　　7、反復(fù)重復(fù)一個(gè)動(dòng)作;

　　8、十六個(gè)月大還不能說(shuō)出一個(gè)字;

　　9、一周歲時(shí)仍不會(huì)發(fā)出咿呀聲，而且也不做任何交流性手勢(shì);

　　10、兩周歲不能說(shuō)兩個(gè)字的詞語(yǔ);

　　11、即使會(huì)說(shuō)話了，也缺乏語(yǔ)言技巧。

希望之星教育培訓(xùn)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可靠的導(dǎo)師，提供的孤獨(dú)癥培訓(xùn)贏得了用戶的一致好評(píng)。感謝廣大有自閉癥孤獨(dú)癥的兒童對(duì)我們的支持與厚愛，我們將秉承“生也有涯，藝無(wú)止境”的理念，做到讓每個(gè)有自閉癥孤獨(dú)癥的兒童都閃光。想要了解更多孤獨(dú)癥培訓(xùn)的相關(guān)信息，歡迎聯(lián)系咨詢，聯(lián)系人：周老師。

如果您對(duì)我們的朝陽(yáng)兒童孤獨(dú)癥培訓(xùn)，孤獨(dú)癥培訓(xùn)感興趣，可隨時(shí)撥打聯(lián)系熱線詳細(xì)了解