產(chǎn)品庫

孤獨(dú)癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-鐵西兒童孤獨(dú)癥培訓(xùn)學(xué)校哪家好

希望之星教育培訓(xùn)作為中國教育培訓(xùn)的可靠機(jī)構(gòu)之一，自2002-06-08成立之日起，便將自己定位于為有自閉癥孤獨(dú)癥的兒童提供孤獨(dú)癥培訓(xùn)服務(wù)的起點(diǎn)上，以至誠服務(wù)，追求的宗旨，多年來為有自閉癥孤獨(dú)癥的兒童構(gòu)建了一個(gè)包括孤獨(dú)癥培訓(xùn)等多方位的培訓(xùn)服務(wù)體系。歡迎您的蒞臨參觀，您的蒞臨是我們的榮幸！我們的地址是遼寧省沈陽市鐵西區(qū)小六路54-1號(hào)（8門。

孤獨(dú)癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-鐵西兒童孤獨(dú)癥培訓(xùn)學(xué)校哪家好。

　　兒童自閉癥的表現(xiàn)

　　1、當(dāng)嬰兒盯著父母或者照顧他的人時(shí)，卻沒有表現(xiàn)出高興的反應(yīng);

　　2、五個(gè)月大，不能發(fā)出交流的咿呀聲;

　　3、不能辨認(rèn)父母的聲音;

　　4、不和別人進(jìn)行眼神交流;

　　5、九個(gè)月后才發(fā)出咿呀聲;

　　6、說話前很少配合手勢;

　　7、反復(fù)重復(fù)一個(gè)動(dòng)作;

　　8、十六個(gè)月大還不能說出一個(gè)字;

　　9、一周歲時(shí)仍不會(huì)發(fā)出咿呀聲，而且也不做任何交流性手勢;

　　10、兩周歲不能說兩個(gè)字的詞語;

　　11、即使會(huì)說話了，也缺乏語言技巧。

孤獨(dú)癥是以社交溝通障礙、狹窄的興趣愛好和重復(fù)刻板的動(dòng)作行為為核心癥狀的疾病。規(guī)范的名稱是孤獨(dú)癥譜系障礙，英文縮寫為ASD。孤獨(dú)癥雖然表現(xiàn)多種多樣，功能有高有低，但大部分孤獨(dú)癥的孩子，由于其社交動(dòng)機(jī)缺乏或不足，會(huì)伴隨語言問題，如語言發(fā)育遲緩或者語言發(fā)育倒退，有的孩子雖然具備了說“話”的能力，但運(yùn)用語言的能力不足，不能在合適的場合說出合適的語言，因此這些孩子也被稱為來自星星的孩子。

根據(jù)流行病學(xué)調(diào)查顯示，孤獨(dú)癥的患病率逐年上升，大家對(duì)孤獨(dú)癥的認(rèn)識(shí)也在進(jìn)一步深入，越來越多的孤獨(dú)癥孩子在更小的年齡被診斷出來，在有針對(duì)性的行為矯正、特殊教育等多維度綜合干預(yù)下，孤獨(dú)癥兒童的社交功能、語言能力、認(rèn)知水平和社會(huì)適應(yīng)能力會(huì)有的提升，從而改善了預(yù)后。因此，對(duì)于孤獨(dú)癥的早期發(fā)現(xiàn)、早期識(shí)別、早期開展改善核心癥狀的干預(yù)特別重要。

孤獨(dú)癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-鐵西兒童孤獨(dú)癥培訓(xùn)學(xué)校哪家好。

1歲以內(nèi)孤獨(dú)癥嬰兒行為表現(xiàn)特點(diǎn)

極端的氣質(zhì)與行為，一種是特別容易哭鬧、特別難安撫；另一種是過于安靜，完全不需要家長的陪伴。

眼神接觸差，尤其是與媽媽或其他帶養(yǎng)人沒有眼神接觸、對(duì)視或者時(shí)間偏短。

對(duì)聲音反應(yīng)差，特別是對(duì)叫自己名字時(shí)毫無反應(yīng)，不看媽媽或其他帶養(yǎng)人。

互動(dòng)游戲的企圖差，如不愛跟媽媽玩“躲貓貓（Pi Ke Beng）”“大眼瞪小眼”等游戲。

注視物體的興趣強(qiáng)于注視人的興趣，如不喜歡看媽媽的臉，更喜歡看自己的手或眼前的物品。

對(duì)需求和分享時(shí)的手指指示延遲或缺乏，如9-10月齡以后嬰兒會(huì)用手指指引家長看自己感興趣的物品表示需要或根據(jù)家長說出的簡單常見物品用手指指出；一直沒有食指指物的動(dòng)作。

反復(fù)的咿呀發(fā)聲少，前語言期2-3月齡元音如“a、o、ao”，6月齡后輔音+元音如“ma、da、ba、dai”等發(fā)音少。

快樂情緒的分享和互動(dòng)性表達(dá)的缺乏，如“媽媽在身邊的嘚瑟或顯擺勁兒”或很高興時(shí)會(huì)主動(dòng)看媽媽，沖媽媽笑等缺乏。

沈陽市鐵西區(qū)希望之星教育培訓(xùn)學(xué)校是一家正規(guī)的孤獨(dú)癥培訓(xùn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擁有可靠師資力量，針對(duì)不同的有自閉癥孤獨(dú)癥的兒童采取不同的教學(xué)方式。本機(jī)構(gòu)的孤獨(dú)癥培訓(xùn)采用按照課程收費(fèi)方式收費(fèi)，請(qǐng)廣大的需求學(xué)員通過電話預(yù)約;網(wǎng)上預(yù)約;到店預(yù)約;微信預(yù)約;QQ預(yù)約;短信預(yù)約的方式提前聯(lián)系我們，我們好制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，已報(bào)名的學(xué)員可通過在線支付;現(xiàn)金支付;銀行轉(zhuǎn)賬的支付方式繳納相關(guān)費(fèi)用。

上述孤獨(dú)癥早期表現(xiàn)的預(yù)警征象重點(diǎn)關(guān)注了由于社交動(dòng)機(jī)缺乏或不足導(dǎo)致的社交功能受損，語言發(fā)展進(jìn)程異常等，還需要關(guān)注兒童在有社交障礙的同時(shí)，是否還有狹隘的興趣和重復(fù)刻板行為：

種類繁多，各個(gè)兒童不同時(shí)期表現(xiàn)不一。

重復(fù)動(dòng)作（如反復(fù)看手、轉(zhuǎn)圈、搖晃、蹦跳等）。

重復(fù)行為（如反復(fù)開關(guān)、撕紙、看電視廣告、天氣預(yù)報(bào)、聽或唱同一首歌、看同一部動(dòng)畫片或某一段動(dòng)畫片等）。

重復(fù)刻板語言（如每次聽到游戲就會(huì)說“one、two、three go”再往后說等）。

強(qiáng)迫行為（如總是走同一路線、吃同一種食物、用固定的杯子喝水等）。

強(qiáng)迫思維（如重復(fù)問題、難以擺脫的痛苦）。

對(duì)某些物件或事情（如天氣、宇宙奧秘、恐龍等）不尋常興趣。

對(duì)于孤獨(dú)癥的干預(yù)，有循證醫(yī)學(xué)證據(jù)的教育訓(xùn)練方法是目前的有效方法，對(duì)于改善孤獨(dú)癥預(yù)后能人為控制的因素就是“盡早干預(yù)”！孩子越小，神經(jīng)可塑性越強(qiáng)，干預(yù)效果越好。干預(yù)除了要盡早，還需要針對(duì)孩子的個(gè)體情況進(jìn)行長期的系統(tǒng)干預(yù)。家長需要選擇有循證醫(yī)學(xué)證據(jù)的、科學(xué)合理的干預(yù)訓(xùn)練方法對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。除了機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練外，家長也要接受相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

但讓人遺憾的是，由于很多知識(shí)或觀念性的誤解，很多孩子會(huì)被延誤診治。對(duì)于我們而言，提高對(duì)孤獨(dú)癥癥狀的識(shí)別，促進(jìn)其早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)是非常重要的。孤獨(dú)癥自幼起病，70%的孤獨(dú)癥伴有智力低下，高功能孤獨(dú)癥因智力發(fā)育水平正常，癥狀更容易被忽視。

希望之星教育培訓(xùn)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可靠的導(dǎo)師，提供的孤獨(dú)癥培訓(xùn)贏得了用戶的一致好評(píng)。感謝廣大有自閉癥孤獨(dú)癥的兒童對(duì)我們的支持與厚愛，我們將秉承“生也有涯，藝無止境”的理念，做到讓每個(gè)有自閉癥孤獨(dú)癥的兒童都閃光。想要了解更多孤獨(dú)癥培訓(xùn)的相關(guān)信息，歡迎聯(lián)系咨詢，聯(lián)系人：周老師。

以上是孤獨(dú)癥培訓(xùn)的相關(guān)信息，歡迎致電聯(lián)系咨詢