丹東自閉癥哪家好-可靠的自閉癥訓練就在星語兒童智能教育

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角色替代法：根據正向發展原則，在交往訓練中，借助的中介人物（一般為兒童喜歡的物品，有時或是人）通過角色替代來實現人與人之間的對話、交流。例如兒童比較喜歡小熊或恐龍等，教師可以木偶或玩偶或面具操縱的方式，通過讓被訓練者扮演小熊來進行交流，或者讓自閉兒拿小熊玩偶，訓練者對玩偶發布指令，實際是讓自閉兒來執行。這種方法是利用兒童只對物品或某個人感興趣，通過角色轉換來實現對其他物或人都感興趣，以便按指令行事。如果自閉兒只對玩偶等感興趣而不執行下一步指令，玩偶要立即消失，只有把握好出現與消失的分寸才能發揮角色替代的作用。

其他方法：由于自閉癥兒童個體差異很大，就感知而言，有的聽覺靈敏，有的視覺敏銳，有的觸覺過敏，有的嗅覺敏感……運動功能等也都千差萬別，因此在訓練中就要因人而異選擇一些特殊的方法，比如視聽動訓練法、觸覺法、聽覺統合訓練、精神統合、感覺統合訓練法，以及矯枉過正、過度練習法、行為矯正中的消退法、強化法等等。只要教育工作者端正認識，以科學的態度和滿腔的熱情去對待這一需特殊幫助的“普通”群體，依據兒童的情況使用和創造合適的因人而異的訓練方法，自閉癥兒童走向社會的日子就不遠了。

這個可能性太多了，孩子的能力，孩子的意愿，家長掌握的干預方式。你就看不到我的文章里強調自閉的核心障礙是社交，因為我認為社交差是自閉癥特質的表象。比如深度沉浸就會讓人無視別人，但說話不拐彎，聽不出話里有話，可能確實存在語言能力上不足，這些綜合的因素影響到了社交

總體來說，語言發育遲緩的兒童，只是在語言功能單方面落后于同齡兒童，智商和交往是沒有問題的，但是自閉癥兒童可能在多方面都存在著障礙，能力和意識各方面均有別于同齡兒童。如果孩子說話晚或者不說話，父母可以細心觀察一下孩子的各種表現，綜合判斷或者請相關方面的人士來鑒定，切勿自作主張，草率決定，以免誤了孩子的健康與未來。

回到主題，我一直強調自閉癥不是非黑即白的，所以家長要理解程度才是自閉癥的關鍵。比如上面那個孩子，如果非要我給個確定的診斷，我也會給出“不是自閉癥”，這個結論和專家殊途同歸。但我會花費更多時間去解釋自己的依據和孩子的真實情況，從而消除家長的疑慮和困惑，但這種方式在現行的醫療體系是不現實的。

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自閉癥，也叫孤獨癥譜系障礙，是一種廣泛性神經發育障礙。譜系，意為像光譜一樣寬廣。大多數譜系兒童的養育者，都會提到一點——沒有兩個表現完全一樣的譜系孩子。由于普遍的感知覺異常，譜系孩子體驗中的世界和常人會有諸多不同：部分譜系孩子無法感知身體的邊界，有些看自己的生活像旁觀者，還有很多孩子沒有時間的概念等。如果路遇一個自閉癥孩子突然撫摸你的衣服，那可能是他們特殊的觸覺尋求機制在支配著他，而非“熊孩子”。

自閉癥并非一成不變，通過干預訓練和家庭引導，可以大大改善他們的生活，但對養育者來說，這個過程需要投入大量的時間、精力和（在一個普通二線城市，高密度干預每月花費 6000~25000 不等），又常常布滿挫折。除了以上，養育者要放棄自己正常的人生，才有可能給孩子贏得一個普通的人生，這簡直是在跟上帝做交易。

在這條無比艱辛的路上，總有人勉力自救，也有人選擇放棄。今天，我們采訪了3 個自閉癥家庭，如果你能從他們的經歷中，多一點對自閉癥的認識，就夠了。

星語兒童智能教育借助成熟教育技術，超前教育理念，和諧服務團隊，力爭提供可靠、有效、長遠之自閉癥訓練服務。沈陽星語兒童智能教育有限公司對需求群體進行為期一個學期的跟蹤服務和全程指導，保障了教育培訓的可靠水平，贏得了學者們的口碑相傳。

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