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盤(pán)錦心理咨詢(xún)哪家好-想找靠譜的心理咨詢(xún)，就來(lái)丹東遲雅中醫(yī)門(mén)診

丹東遲雅中醫(yī)門(mén)診有限公司是全國(guó);遼寧;吉林;黑龍江有著較高度的心理咨詢(xún)的服務(wù)商，主要由行業(yè)的老牌人士組成，專(zhuān)注于心理咨詢(xún)。公司成立于2018-10-31，通過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)累積，已掌握了本行業(yè)的重要知識(shí)。擁有可靠、務(wù)實(shí)、貼身的可靠咨詢(xún)?nèi)瞬牛蔀樾枨笕后w提供好的解決方案。我們正努力發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢(shì)，提高企業(yè)整體綜合經(jīng)濟(jì)效益，開(kāi)創(chuàng)企業(yè)發(fā)展新局面。

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社交障礙

社會(huì)交往障礙是較典型、較核心的臨床表現(xiàn)。自閉癥患兒在社會(huì)交往方面存在質(zhì)的缺陷，他們不同程度的缺乏與人交往的興趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。通常回避目光接觸，對(duì)他人的呼喚及逗弄缺少興趣和反應(yīng)，沒(méi)有期待被抱起的姿勢(shì)或抱起時(shí)身體僵硬、不愿與人貼近，缺少社交性微笑，不觀察和模仿他人的簡(jiǎn)單動(dòng)作。缺乏與同齡兒童交往和玩耍的興趣，不會(huì)通過(guò)目光和聲音引起他人對(duì)其所指事物的注意，不會(huì)與他人分享快樂(lè)，不會(huì)尋求安慰，不會(huì)對(duì)他人的身體不適或不愉快表示安慰和關(guān)心，常不會(huì)玩想象性和角色扮演性的游戲，不懂也很難學(xué)會(huì)和遵循一般的社會(huì)規(guī)則。在群體場(chǎng)合常獨(dú)自玩耍或者獨(dú)處一隅。

1言語(yǔ)交流障礙

(1)言語(yǔ)發(fā)育遲緩或不發(fā)育：患兒說(shuō)話(huà)常較晚，會(huì)說(shuō)話(huà)后言語(yǔ)進(jìn)步也很慢。起病較晚的患兒可有相對(duì)正常的言語(yǔ)發(fā)育階段，但起病后言語(yǔ)逐漸減少甚至完全消失。部分患兒終生緘默不語(yǔ)。　

(2)言語(yǔ)理解能力受損：患兒言語(yǔ)理解能力不同程度受損，病情輕者也常無(wú)法理解幽默、成語(yǔ)、隱喻等。

(3)言語(yǔ)形式及內(nèi)容異常：對(duì)于有語(yǔ)言的患兒，其言語(yǔ)形式和內(nèi)容常存在明顯異常。患兒常常存在即刻模仿言語(yǔ)，即重復(fù)說(shuō)他人剛才說(shuō)過(guò)的話(huà);延遲模仿言語(yǔ)，即反復(fù)說(shuō)既往聽(tīng)到的言語(yǔ)或廣告語(yǔ);刻板重復(fù)言語(yǔ)，即反復(fù)重復(fù)一些詞句、述說(shuō)一件事情或詢(xún)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。患兒可能用特殊、固定的言語(yǔ)形式與他人交流，并存在答非所問(wèn)、語(yǔ)句缺乏聯(lián)系、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、人稱(chēng)代詞分辨不清等表現(xiàn)。

(4)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)律、重音等異常：患兒語(yǔ)調(diào)常比較平淡，缺少抑揚(yáng)頓挫，不能運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的變化來(lái)輔助交流，常存在語(yǔ)速和節(jié)律的問(wèn)題。

(5)言語(yǔ)運(yùn)用能力受損：患兒言語(yǔ)組織和運(yùn)用能力明顯受損。患兒主動(dòng)言語(yǔ)少，常不會(huì)用已經(jīng)學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望或描述一件事情，不會(huì)主動(dòng)提出話(huà)題、維持話(huà)題，或僅靠其感興趣的刻板言語(yǔ)進(jìn)行交流，反復(fù)訴說(shuō)同一件事或糾纏于同一話(huà)題。部分患兒會(huì)用特定的自創(chuàng)短語(yǔ)來(lái)表達(dá)固定和含義。

2非言語(yǔ)交流障礙

兒童自閉癥患兒常拉著別人的手伸向他想要的物品，但是其他用于溝通和交流的表情、動(dòng)作及姿勢(shì)卻很少。他們常常不會(huì)用點(diǎn)頭。搖頭以及各種手勢(shì)動(dòng)作表達(dá)想法，與人交往時(shí)表情常缺少變化。

1、心思咨詢(xún)師不得因求助者的性別、年齡、作業(yè)、民族、國(guó)籍、信仰、價(jià)值觀等任何要素歧視求助者。

2、心思咨詢(xún)師在咨詢(xún)聯(lián)系建立曾經(jīng)，讓求助者了解心思作業(yè)的性質(zhì)和特色，這一作業(yè)或許的局限以及求助者本身的權(quán)力和責(zé)任。

3、心思咨詢(xún)師在對(duì)求助者進(jìn)行作業(yè)時(shí)，應(yīng)與求助者對(duì)作業(yè)的要點(diǎn)進(jìn)行討論并達(dá)到共同主張，必要時(shí)還要達(dá)到書(shū)面協(xié)議。

4、心思咨詢(xún)師不得和求助者建立咨詢(xún)以外的其他聯(lián)系，盡量避免兩層聯(lián)系，更不得使用求助者對(duì)咨詢(xún)師的信賴(lài)謀取私利，特別不能對(duì)異性有非禮的言行。

5、當(dāng)心理咨詢(xún)師認(rèn)為自己不適合對(duì)某個(gè)求助者進(jìn)行咨詢(xún)時(shí)，應(yīng)向求助者做出明確的說(shuō)明，并且本著對(duì)求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度將其介紹給另一位合適的心理咨詢(xún)師或者醫(yī)師。

6、心思咨詢(xún)師要始終嚴(yán)格遵守保密的準(zhǔn)則。

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對(duì)將來(lái)感到不安

相比其他家長(zhǎng)，厭學(xué)兒童家長(zhǎng)的內(nèi)心深處總是對(duì)自己的未來(lái)，對(duì)家庭的未來(lái)缺乏信心，充滿(mǎn)著不安。這些家長(zhǎng)時(shí)時(shí)刻刻為了將來(lái)在做準(zhǔn)備，例如存錢(qián)，買(mǎi)保險(xiǎn)，進(jìn)行自我健康管理......這些都是很好的努力。

不過(guò)，這些很好的努力一旦過(guò)度的話(huà)，不僅給自己帶來(lái)不必要的壓力，甚至無(wú)意識(shí)地給孩子也帶來(lái)了壓力。

我們要知道無(wú)論你做了多少好的努力，人生的風(fēng)險(xiǎn)不可能降為零。在厭學(xué)案例中，我們經(jīng)常會(huì)遇到以零人生風(fēng)險(xiǎn)為目標(biāo)的家長(zhǎng)。包括公務(wù)員之類(lèi)的職業(yè)穩(wěn)定的家長(zhǎng)們也不例外。也許這些職業(yè)穩(wěn)定的家長(zhǎng)們的內(nèi)心深處隱藏著失去穩(wěn)定的恐懼。

即使有些家長(zhǎng)說(shuō)，“我沒(méi)事，我沒(méi)有這些恐懼”，其實(shí)他們?cè)谘谏w或壓制自己內(nèi)心的恐懼。隨著咨詢(xún)工作的深入，在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)他們會(huì)把內(nèi)心深處的恐懼感爆發(fā)出來(lái)。這些恐懼包含將來(lái)自己財(cái)產(chǎn)的逐漸減少，也包含對(duì)自己將來(lái)健康的擔(dān)憂(yōu)。這類(lèi)家長(zhǎng)非常多，因?yàn)橛腥绱司薮蟮慕箲]，就會(huì)在孩子厭學(xué)的問(wèn)題上反應(yīng)過(guò)度，無(wú)法接受孩子的厭學(xué)，甚至引發(fā)失去理智的行為。

這些家長(zhǎng)無(wú)論學(xué)習(xí)什么樣的教育方法，如果不改變自己的焦慮情緒，無(wú)法冷靜地對(duì)待孩子的厭學(xué)問(wèn)題，不能從根本上給予孩子必要的幫助。

這些家長(zhǎng)首先要做的就是降低自己焦慮感的訓(xùn)練。要記住：人的一生是伴隨著風(fēng)險(xiǎn)而度過(guò)的，唯有這種意識(shí)的存在才能冷靜地看待周邊事情的發(fā)生。

當(dāng)你冷靜了，心理變得寬容了，就能從精神上從容地給與孩子各種幫助，厭學(xué)問(wèn)題的解決才會(huì)向前推進(jìn)。

被動(dòng)-攻擊型

被動(dòng)-攻擊型——信念：我可能被控制——策略及表現(xiàn)：固執(zhí)、堅(jiān)守。

被動(dòng)—攻擊型人格障礙，又稱(chēng)為違拗型人格障礙。患者對(duì)個(gè)體的社會(huì)和職業(yè)勝任行為的外在要求表現(xiàn)為對(duì)抗性忽視、抗拒態(tài)度和被動(dòng)。這種對(duì)抗風(fēng)格包括：堅(jiān)持，蓄意拖延，與對(duì)抗、爭(zhēng)論、反對(duì)及妨礙。他們往往用欺騙和自以為是來(lái)對(duì)抗和規(guī)則。交流中往往會(huì)因?yàn)闋?zhēng)論而偏離主題。

核心信念：拒絕的命令以保持自己的獨(dú)立性。

病態(tài)假設(shè)：我是對(duì)的，我可以通過(guò)蒙騙他們來(lái)維持我的正確做法。

應(yīng)對(duì)策略：表面服從，暗地我行我素。

自戀型人格障礙患者會(huì)毫不猶豫地維護(hù)支配地位，相信他們自己；而被動(dòng)—攻擊型人格障礙患者則相信他們是的犧牲品。

6、表演型人格障礙

表演型——信念：我需要給他人留下印象——策略及表現(xiàn)：戲劇性。

表演型人格障礙患者，以夸張的情緒表達(dá)和尋求注意為特征。患者常過(guò)分關(guān)注身體吸引，帶有明顯的誘惑性，并因此而成為公眾注意的中心，患者因此而感到舒適。行為反應(yīng)過(guò)分強(qiáng)烈，易于興奮，苛求刺激。稍有不如意，則易激動(dòng)、暴怒或大發(fā)雷霆。人際關(guān)系不良，常被別人認(rèn)為是淺薄、苛求、過(guò)度依賴(lài)。

以前稱(chēng)其為癔癥性人格障礙。癔癥有三類(lèi)表現(xiàn)：一是表演性，二是解離狀態(tài)，三是癔癥性疼痛或癔癥性失明、失聰、癱瘓。表演型人格障礙患者，主要屬于第 一種。

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