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鐵嶺自閉癥康復(fù)-哪兒有提供自閉癥訓(xùn)練

星語兒童智能教育于2018-12-20成立，位于六號街17甲1號-1(17門，是一家以可靠自閉癥訓(xùn)練為主要業(yè)務(wù)的沈陽星語兒童智能教育有限公司本著“至誠服務(wù)，追求”的服務(wù)宗旨，致力于為需求群體提供可靠的培訓(xùn)項目。愿與各界朋友攜手共創(chuàng)未來！

鐵嶺自閉癥康復(fù)-哪兒有提供自閉癥訓(xùn)練。

隨著我們對自閉癥的更多認(rèn)識，加上家長對于孩子成長更加關(guān)注。很多家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子有異常行為表現(xiàn)就會不自覺的跟孤獨癥聯(lián)想起來。

自閉癥的核心障礙中，由于多動及情緒抑制障礙可以獨立于自閉癥存在的。很多家長聽說過有些孩子存在單純性的多動癥，也就是ADHD。

剛接觸自閉癥的時候，專家比家長更了解自閉癥，但隨著家長對自閉癥的了解，家長會比專家更了解孩子。如果家長觀察孩子認(rèn)為融入沒有問題，是可以自行摘帽的。在我身邊的個別家長，認(rèn)為孩子入學(xué)沒有問題，后放棄了復(fù)診自行摘帽，目前孩子的狀態(tài)也都非常的不錯（當(dāng)然得到專家的認(rèn)可），所以家長也要對自己的判斷有信心。

通常情況下，孩子家長現(xiàn)場只會問專家是不是自閉癥。排除自閉皆大歡喜，但無法排除的情況，家長可要事前準(zhǔn)備好問題，別現(xiàn)場緊張的啥都問不出來：

即便帶有自閉癥特質(zhì)，但如果孩子可以獨立入學(xué)且不被退學(xué)，說明孩子具有融入學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，就可以看做摘帽。值得注意的是，這里說的學(xué)校是普校，獨立則是強調(diào)融合教育或是需要家長陪讀不算在內(nèi)。

現(xiàn)在全世界通用的ICD-10(WHO, 1993)自閉癥診斷要同時滿足下列A.B.C三準(zhǔn)則：

A、三歲前出現(xiàn)下列三項中至少一項功能之發(fā)展異?；蛘系K：

1. 社交溝通情境之理解性或表達(dá)性語言;

2. 選擇性社交依附或交互社會互動;

3. 功能性或象征性的游戲(DSM-IV則為象征性或想象性的游戲)。

B、下列1.2.3.合計至少6項，其中1.至少2項，2.和3.各至少1項

1. 交互社會互動之質(zhì)的障礙：

a. 不會適當(dāng)使用注視、臉部表情、姿勢等肢體語言以調(diào)整社會互動;

b. 未能發(fā)展和同儕分享喜好的事物、活動、情緒等有關(guān)的同儕關(guān)系;

c. 缺乏社會情緒的交互關(guān)系，而表現(xiàn)出對別人情緒的不當(dāng)反應(yīng)，或不會依社會情境而調(diào)整行為，或不能適當(dāng)?shù)恼仙鐣⑶榫w與溝通行為;

d. 缺乏分享別人的或與人分享自己的快樂。

2、溝通方面質(zhì)的障礙：

a. 語言發(fā)展遲滯或沒有口語，也沒有用非口語的姿勢表情來輔助溝通之企圖;

b. 不會發(fā)動或維持一來一往的交換溝通訊息;

c. 固定、反復(fù)、或特異的方式使用語言;

d. 缺乏自發(fā)性裝扮的游戲或社會性模仿游戲。

3、狹窄、反復(fù)、固定僵化的行為、興趣和活動：

a. 執(zhí)著于反復(fù)狹窄的興趣;

b. 強迫式的執(zhí)著于非功能性的常規(guī)或儀式;

c. 常同性的動作;

d. 對物品的部份或玩具無功能的成份的執(zhí)著。

C、不是有續(xù)發(fā)社會情緒問題的接受性語言障礙，依附障礙，有情緒行為問題的智能不足，精神分裂癥，雷特癥等。(DSM-IV則只排除雷特癥和其它兒童期崩解癥)。

鐵嶺自閉癥康復(fù)-哪兒有提供自閉癥訓(xùn)練。

孤獨癥兒童的行為訓(xùn)練可改善其對社會的適應(yīng)能力，幫助患兒自立，可以從以下幾方面入手。

　?。?）訓(xùn)練注意：

　　用一些患兒感興趣的教材，要求他注意并正視說話人的臉，主動注視其目光，并逐漸延長注視時間，反復(fù)多次，并及時給予強化使患兒在一對一情況下，對對方的存在、言語、目光等有所注意。

　　（2）模仿動作：

　　讓患兒模仿動作，如廣播操等。使他們意識到別人的存在。

　?。?）姿勢性語言的學(xué)習(xí)和表情動作的理解：

　　幫助患兒學(xué)習(xí)姿勢性語言如點頭，搖頭等，給患兒做出示范，要求其模仿，然后反復(fù)訓(xùn)練，直到能理解為止。此后可利用實際動作或畫片訓(xùn)練患兒理解身體動作及表情，并對患兒的正確回答及時予以強化，逐漸減少提示，直到能正確辨別和理解為止。

　　（4）提高語言交往能力：

　　可利用情景或利用患兒提出要求時進(jìn)行，反復(fù)訓(xùn)練使患兒在想滿足某種要求時，能用語言表達(dá)自己的愿望。其次，可讓患兒進(jìn)行傳話訓(xùn)練，傳話開始宜短，之后逐漸延長，如此訓(xùn)練將使患兒能主動與他人建立關(guān)系，改善交往。

　　（5）利用游戲改善交往：

　　首先要與患兒建立親密關(guān)系，要觀察和關(guān)心他的興趣、愛好，做他感興趣的事給他看。以后逐步擴(kuò)大患兒交往范圍，待患兒能參加集體游戲時，游戲內(nèi)容要逐漸注入購物、乘車等日常活動，讓患兒扮演不同角色，掌握各種角色的行為方式，學(xué)習(xí)各種社會規(guī)范，使他們逐漸學(xué)會如何與人進(jìn)行交往，完成日?；顒樱瑸槌赡旰蟮淖粤⒋蚝没A(chǔ)。

自閉癥兒童不適宜吃的食物：

1、 谷類食物

我們所說的谷類食物主要指大麥、燕麥和黑麥等制成的食物，不包括大米和土豆等我們經(jīng)常食用的食物。因此，自閉癥的家長應(yīng)注意盡量避免給孩子食用諸如黑面包、燕麥片、面食類(如饅頭、包子、餅干)之類的東西。

2、酪蛋白食物

由于自閉癥兒童無法分解牛奶中的酪蛋白，造成消化道內(nèi)帶有活性的短鈦鏈增多，從而影響他們的癥狀，因此，控制自閉癥兒童不吃或盡量少吃奶制品對他們來說是有利的。除此之外，還有雞蛋、鮮奶蛋糕、奶酪、冰激凌、酸奶等食物也同樣富含酪蛋白，家長應(yīng)該控制其孩子對這些食物的攝入。值得提出的是，由于牛奶含有豐富的營養(yǎng)，因此家長在控制這些食物的同時，應(yīng)注意補充各類替代品，如豆奶或蔬菜等。

3、 含色素的食物

硫酸鹽對人體的消化功能有著非常的作用。如果人體的胃腸道內(nèi)缺乏硫酸鹽，那么消化道的可同透性就會增加，帶著活性的鈦就容易進(jìn)入血液，自閉癥患者的癥狀也將變得惡化。因此，在消化過程中，任何需要使用硫酸鹽的食物都不利于自閉癥患者的好轉(zhuǎn)。無論是的還是人工合成的色素食品，在人體內(nèi)消化時都需要硫酸鹽，這些食品包括巧克力、橘子汁、彩色泡泡糖等。因此，這些食物應(yīng)盡量避免給孩子吃。

4、水楊酸鹽食物

含水楊酸成分高的食物對自閉癥患者有不良作用。因為水楊酸對人體的胃腸道有嚴(yán)重的負(fù)作用，會導(dǎo)致消化道的可通透性增加，這些食物包括橘子、橙、胡柚、檸檬、番茄等。

沈陽星語兒童智能教育有限公司是一家且具有良好口碑的自閉癥訓(xùn)練機構(gòu)，主要為用戶提供教育培訓(xùn)的自閉癥訓(xùn)練。星語兒童智能教育堅持以“周期短、效率高”為自身發(fā)展的服務(wù)特色，讓用戶享受良好、舒適的培訓(xùn)服務(wù)。我們始終本著："以學(xué)員為基礎(chǔ)，以社會為己任"的原則，服務(wù)于遼寧各地的莘莘學(xué)子。

星語兒童智能教育主要開設(shè)了自閉癥培訓(xùn)等培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)容，我們的自閉癥訓(xùn)練主要課程安排是需要在雙方協(xié)商的情況下制定，講師將采用雙方協(xié)商的授課方式為您講解相關(guān)內(nèi)容，本項目服務(wù)的收費標(biāo)準(zhǔn)是按課程收費。

我們保證團(tuán)隊的優(yōu)異教學(xué)水平，定能讓需求群體在教育培訓(xùn)的過程中，學(xué)有所成。

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