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兒童孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)-有口碑的自閉癥訓(xùn)練就在希望之星教育培訓(xùn)

沈陽市鐵西區(qū)希望之星教育培訓(xùn)學(xué)校始建于2002-06-08，為遼寧省可靠的自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，擁有雄厚的師資力量和人才精英，緊緊圍繞“為社會(huì)減負(fù)”的服務(wù)宗旨，以實(shí)務(wù)操作和綜合素質(zhì)并重的原則，致力于為廣大需求群體提供良好的自閉癥訓(xùn)練服務(wù)。

兒童孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)-有口碑的自閉癥訓(xùn)練就在希望之星教育培訓(xùn)。

自閉癥兒童有一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，就是在吃飯的問題上，大都存在著挑食的問題，其實(shí)這與他們的味覺失調(diào)，以及嗅覺敏感是有的關(guān)系的，針對(duì)自閉癥兒童的這一現(xiàn)象，我們該怎樣為他們糾正這個(gè)問題呢？下面自閉癥學(xué)校為大家分享幾個(gè)方法。

自閉癥兒童對(duì)于味覺，以及嗅覺的敏感程度，雖然會(huì)隨著年齡的增長而慢慢的消減，但是害怕或者逃避某種食物的心態(tài)，可能會(huì)長期的存在，所以在解決這一現(xiàn)象的時(shí)候，我們首先要鼓勵(lì)孩子敏舒自己的感覺體驗(yàn)，找出自己不反感，容易接受的食物清單，在給孩子嘗試他不喜歡的食物的時(shí)候，一開始可以只用舌頭舔一舔，試一下味道，不需要孩子咀嚼或者吞咽下去。

在孩子嘗試特殊的食物的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子放松心情，大人在一邊支持，孩子成功的時(shí)候給予一些掌聲和鼓勵(lì)，并提供一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)這種勇敢的行為，但是應(yīng)該避免使用強(qiáng)迫喂食，或者是挨餓等極端的方法，當(dāng)孩子對(duì)某種食物越來越敏感的時(shí)候，這便不是簡單故意挑釁的行為問題了。

1、隨時(shí)隨地觀察孩子的視覺動(dòng)向，孩子視覺感知點(diǎn)的物品上及時(shí)做出語言、動(dòng)作等的說明。

例如：孩子看冰箱時(shí)，家長可以告訴這是冰箱；孩子拿指甲刀玩時(shí)，家長告訴他是指甲刀，剪指甲用的并配以動(dòng)作完成。

2、根據(jù)家庭環(huán)境，做簡單的泛化練習(xí)。

例如：家中物品的顏色、形狀、大小等；家中物品擺放的方位；蔬菜做熟后的認(rèn)知都可以作為居家訓(xùn)練的內(nèi)容。

3、用生活化的自然語言，在適當(dāng)?shù)那榫跋伦雎犞噶睢⑦x擇、命名、模仿等能力的訓(xùn)練。

例如：在穿襪子時(shí)，讓選擇相同圖案的襪子；吃飯時(shí)，讓孩子“拿碗筷”；洗臉時(shí)，拿毛巾等等。

4、在固定位置擺放物品或?qū)⒐潭ㄎ锲窋[放在固定的地點(diǎn)。

例如：鞋柜放鞋子；毛巾掛在洗手間；衣服在衣柜里；爸爸和媽媽還有孩子的衣服應(yīng)該擺放在哪個(gè)位置。

5、在日常生活中示范操作家庭物品的使用方法。

在培養(yǎng)孩子操作物品的時(shí)候家長要有步驟的讓孩子從逐漸了解，到聽指令做事，再到后獨(dú)立或協(xié)同完成家庭物品的使用。

兒童孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)-有口碑的自閉癥訓(xùn)練就在希望之星教育培訓(xùn)。

孤獨(dú)癥是以社交溝通障礙、狹窄的興趣愛好和重復(fù)刻板的動(dòng)作行為為核心癥狀的疾病。規(guī)范的名稱是孤獨(dú)癥譜系障礙，英文縮寫為ASD。孤獨(dú)癥雖然表現(xiàn)多種多樣，功能有高有低，但大部分孤獨(dú)癥的孩子，由于其社交動(dòng)機(jī)缺乏或不足，會(huì)伴隨語言問題，如語言發(fā)育遲緩或者語言發(fā)育倒退，有的孩子雖然具備了說“話”的能力，但運(yùn)用語言的能力不足，不能在合適的場合說出合適的語言，因此這些孩子也被稱為來自星星的孩子。

根據(jù)流行病學(xué)調(diào)查顯示，孤獨(dú)癥的患病率逐年上升，大家對(duì)孤獨(dú)癥的認(rèn)識(shí)也在進(jìn)一步深入，越來越多的孤獨(dú)癥孩子在更小的年齡被診斷出來，在有針對(duì)性的行為矯正、特殊教育等多維度綜合干預(yù)下，孤獨(dú)癥兒童的社交功能、語言能力、認(rèn)知水平和社會(huì)適應(yīng)能力會(huì)有的提升，從而改善了預(yù)后。因此，對(duì)于孤獨(dú)癥的早期發(fā)現(xiàn)、早期識(shí)別、早期開展改善核心癥狀的干預(yù)特別重要。

希望之星教育培訓(xùn)專注于教育培訓(xùn)服務(wù)，在自閉癥訓(xùn)練上始終按照真誠辦學(xué)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)為廣大學(xué)者提供優(yōu)異服務(wù)。希望之星教育培訓(xùn)擁有靈活的培訓(xùn)方式以及老練的師資隊(duì)伍，按照面授的方式為廣大需求群體提供時(shí)長為一個(gè)服務(wù)周期的培訓(xùn)服務(wù)，公司全體人員用務(wù)實(shí)的心、可靠的知識(shí)授課于每個(gè)學(xué)員。

1、社會(huì)互動(dòng)和溝通問題：

包括正常的“你問我答”對(duì)話中的困難；與人、事物和事件關(guān)聯(lián)的困難：包括交朋友和與人互動(dòng)的困難，閱讀面部表情和不進(jìn)行眼神交流的困難，等等。

此外，雖然許多自閉癥患者智力正常，但許多其他人智力有輕微或顯著的延遲。

2、行為、興趣或活動(dòng)的限制性和重復(fù)性模式：

用不尋常的方式玩弄玩具（如排成一排的汽車或翻轉(zhuǎn)物體），以的方式說話（如在演講中使用奇怪的模式或音調(diào)，或在喜愛的節(jié)目中使用“腳本”）。非常需要一個(gè)可預(yù)測的程序或結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出對(duì)非常規(guī)活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。比如自閉癥兒童會(huì)以一種不尋?；驑O端的方式來體驗(yàn)世界，或感官方面（例如對(duì)疼痛/溫度的漠不關(guān)心、對(duì)物體的過度氣味/觸摸、對(duì)燈光和運(yùn)動(dòng)的迷戀、被噪音淹沒等）。

自閉癥兒童的目光游離不定，思無定所，看人好似透明玻璃，面前有你無你似無存，注意力不集中讓人好是頭疼。想教他點(diǎn)東西吧，他視你不存在，看也不看一眼，不教他吧，他又好像是在注意你，自閉癥兒童的注意力不集中真讓人捉摸不透。

自閉癥兒童的注意力不集中往往也會(huì)因他們不喜歡訓(xùn)練員所給予的刺激或訓(xùn)練員的引導(dǎo)方式不能滿足讓他們來注意的欲望，在這里有幾點(diǎn)關(guān)于自閉癥兒童注意力訓(xùn)練小技巧分享如下：唱：自閉癥兒童對(duì)兒歌都情有獨(dú)鐘，歌唱兒歌能很好的吸引他們的注意力，并可借助兒歌進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”兒歌時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作供兒童模仿與歌唱，可借助這首兒歌教他們認(rèn)識(shí)嘴、眼睛和腿。在唱的活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容易讓兒童掌握，且能很好的注意訓(xùn)練員，以達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。逗：很多自閉癥兒童對(duì)別人的呼叫、指示的反應(yīng)少，我們在訓(xùn)練的過程中往往會(huì)以強(qiáng)調(diào)指令或聲音的刺激來引起他們的注意，從而忽視了以“逗”的形式來引起自閉癥兒童的注意，在逗引的形式中我在這強(qiáng)調(diào)的是以身體的接觸來進(jìn)行，如搔癢、擁抱。這種“逗”引的方式有的兒童會(huì)害怕，有的會(huì)喜歡，不管是害怕的還是喜歡的，他們都是會(huì)注意訓(xùn)練員的，當(dāng)兒童注意訓(xùn)練員時(shí)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)能起到的效果。

希望之星教育培訓(xùn)背靠行業(yè)，面向社會(huì)，為需求群體提供的可靠知識(shí)豐富、職業(yè)技能強(qiáng)的自閉癥訓(xùn)練，培訓(xùn)內(nèi)容含自閉癥訓(xùn)練等，我們的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：按所選課程收費(fèi)。我們會(huì)根據(jù)需求群體的時(shí)間，采取按照選擇的課程進(jìn)行安排的方式安排課程，讓每個(gè)學(xué)員都可以學(xué)到所有的知識(shí)跟技能，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

倘若您對(duì)我們的兒童孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)，自閉癥訓(xùn)練信息還心存疑慮，歡迎致電聯(lián)系了解詳情