本溪孤獨(dú)癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-沈陽(yáng)市可信的孤獨(dú)癥培訓(xùn)，你值得信賴

希望之星教育培訓(xùn)的培訓(xùn)教師他們有著豐富的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論基礎(chǔ)，面向遼寧地區(qū)的有自閉癥孤獨(dú)癥的兒童，因材施教，并取得了巨大的成功。我們的孤獨(dú)癥培訓(xùn)具有效率高的特色，服務(wù)周期為一個(gè)服務(wù)周期，致力于為有自閉癥孤獨(dú)癥的兒童提供優(yōu)異的提升平臺(tái)。

本溪孤獨(dú)癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-沈陽(yáng)市可信的孤獨(dú)癥培訓(xùn)，你值得信賴。 沈陽(yáng)市鐵西區(qū)希望之星教育培訓(xùn)學(xué)校自成立2002-06-08以來(lái)，以至誠(chéng)服務(wù)，追求為宗旨，實(shí)行“理論”+“實(shí)操”的教學(xué)，讓學(xué)員更快的掌握知識(shí)，更快的應(yīng)用到工作之中去，讓培訓(xùn)學(xué)到的技術(shù)的融入到社會(huì)。希望之星教育培訓(xùn)以誠(chéng)信為企業(yè)文化和宗旨，爭(zhēng)取為有自閉癥孤獨(dú)癥的兒童創(chuàng)造良好的產(chǎn)品和孤獨(dú)癥培訓(xùn)服務(wù)，在遼寧贏得了廣泛的信譽(yù)和聲譽(yù)。

自閉癥又稱孤獨(dú)癥，通常起病于嬰幼兒期，男孩發(fā)病多于女孩，是一種以社會(huì)交往障礙、溝通障礙、興趣局限和刻板性、重復(fù)性行為為主要特征的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病。孤獨(dú)癥的病因至今仍不清楚，可能與遺傳和環(huán)境因素有關(guān)。

有的孤獨(dú)癥兒童在嬰兒期（1歲以內(nèi)）就會(huì)表現(xiàn)出不同的特質(zhì)，比如對(duì)親人沒(méi)有特別的依戀需求，不能被逗樂(lè)，眼睛很少注視人，不會(huì)發(fā)出咿呀聲，聽(tīng)力沒(méi)有問(wèn)題但喊其名字不理睬等；在幼兒期（1-3歲）表現(xiàn)出不會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言方式進(jìn)行有效溝通，如經(jīng)常自言自語(yǔ)或單純的模仿性語(yǔ)言，不會(huì)用手勢(shì)表達(dá)自己的情感意愿，不會(huì)玩“拿棍當(dāng)馬騎”等假想游戲。

此外，孤獨(dú)癥兒童還可能有反復(fù)做一個(gè)動(dòng)作的刻板性、重復(fù)性行為表現(xiàn)，比如會(huì)不停的擺動(dòng)手，身體像陀螺一樣不停的轉(zhuǎn)、不停的開(kāi)關(guān)門(mén)等。

把每年的4月2日定為“世界自閉癥日”，希望通過(guò)宣傳讓全社會(huì)更加關(guān)注和關(guān)心孤獨(dú)癥兒童，讓更多的孤獨(dú)癥兒童能得到早篩查、早診斷、早干預(yù)，促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童更快較好的融入社會(huì)活動(dòng)，改善和提高生活質(zhì)量。

本溪孤獨(dú)癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-沈陽(yáng)市可信的孤獨(dú)癥培訓(xùn)，你值得信賴。

1、語(yǔ)言交流障礙。

許多患兒的家長(zhǎng)會(huì)首先注意到患兒說(shuō)話明顯比其他同齡孩子晚，直到2～3歲還不會(huì)說(shuō)話，有的好像會(huì)說(shuō)話，但其實(shí)只是簡(jiǎn)單地發(fā)音或自言自語(yǔ)，哼哼唧唧地像在說(shuō)“天書(shū)”，誰(shuí)也聽(tīng)不懂。

2、社會(huì)交往存在障礙。

患兒常不愛(ài)與小朋友交往，而喜歡獨(dú)自一個(gè)人玩；爸爸、媽媽離開(kāi)時(shí)他不會(huì)傷心哭泣，回來(lái)后他也不會(huì)高興或喜悅；他們的眼光漂浮，從不會(huì)正眼看人；看到他想要或想吃的東西就拉著大人的手去，而不會(huì)用手指指著東西說(shuō)要；喊他的名字也沒(méi)反應(yīng)，但大人知道他能聽(tīng)得見(jiàn)。

3.重復(fù)刻板的異常行為。

比如有的孩子喜歡玩開(kāi)關(guān)，反復(fù)地開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)；有的喜歡把積木排成整齊的一排或喜歡玩汽車的輪子；有的喜歡撕紙，見(jiàn)到紙就撕；有的喜歡看發(fā)光的物體或玩影子：有的特別喜歡看電視廣告或天氣預(yù)報(bào)，每天一到時(shí)間就坐在電視機(jī)前一動(dòng)不動(dòng)，如不給他看就會(huì)大發(fā)脾氣；有的喜歡聽(tīng)音樂(lè)，喜歡反復(fù)聽(tīng)某幾首兒歌；有的喜歡不停地拍手或不停地轉(zhuǎn)圈或在房間里跑來(lái)跑去等等。當(dāng)然還有一些其他的異常行為，如有的孩子會(huì)經(jīng)常莫名其妙地一個(gè)人發(fā)笑或無(wú)緣無(wú)故地發(fā)脾氣、哭鬧，有的孩子會(huì)對(duì)某種聲音或某種圖像特別害怕等等。

而以上三大核心癥狀又是自閉癥患者的很多基礎(chǔ)認(rèn)知能力不足或感知覺(jué)異常等更細(xì)小問(wèn)題導(dǎo)致的外在表現(xiàn)形式。

1歲以內(nèi)孤獨(dú)癥嬰兒行為表現(xiàn)特點(diǎn)

極端的氣質(zhì)與行為，一種是特別容易哭鬧、特別難安撫；另一種是過(guò)于安靜，完全不需要家長(zhǎng)的陪伴。

眼神接觸差，尤其是與媽媽或其他帶養(yǎng)人沒(méi)有眼神接觸、對(duì)視或者時(shí)間偏短。

對(duì)聲音反應(yīng)差，特別是對(duì)叫自己名字時(shí)毫無(wú)反應(yīng)，不看媽媽或其他帶養(yǎng)人。

互動(dòng)游戲的企圖差，如不愛(ài)跟媽媽玩“躲貓貓（Pi Ke Beng）”“大眼瞪小眼”等游戲。

注視物體的興趣強(qiáng)于注視人的興趣，如不喜歡看媽媽的臉，更喜歡看自己的手或眼前的物品。

對(duì)需求和分享時(shí)的手指指示延遲或缺乏，如9-10月齡以后嬰兒會(huì)用手指指引家長(zhǎng)看自己感興趣的物品表示需要或根據(jù)家長(zhǎng)說(shuō)出的簡(jiǎn)單常見(jiàn)物品用手指指出；一直沒(méi)有食指指物的動(dòng)作。

反復(fù)的咿呀發(fā)聲少，前語(yǔ)言期2-3月齡元音如“a、o、ao”，6月齡后輔音+元音如“ma、da、ba、dai”等發(fā)音少。

快樂(lè)情緒的分享和互動(dòng)性表達(dá)的缺乏，如“媽媽在身邊的嘚瑟或顯擺勁兒”或很高興時(shí)會(huì)主動(dòng)看媽媽，沖媽媽笑等缺乏。

上述孤獨(dú)癥早期表現(xiàn)的預(yù)警征象重點(diǎn)關(guān)注了由于社交動(dòng)機(jī)缺乏或不足導(dǎo)致的社交功能受損，語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)程異常等，還需要關(guān)注兒童在有社交障礙的同時(shí)，是否還有狹隘的興趣和重復(fù)刻板行為：

種類繁多，各個(gè)兒童不同時(shí)期表現(xiàn)不一。

重復(fù)動(dòng)作（如反復(fù)看手、轉(zhuǎn)圈、搖晃、蹦跳等）。

重復(fù)行為（如反復(fù)開(kāi)關(guān)、撕紙、看電視廣告、天氣預(yù)報(bào)、聽(tīng)或唱同一首歌、看同一部動(dòng)畫(huà)片或某一段動(dòng)畫(huà)片等）。

重復(fù)刻板語(yǔ)言（如每次聽(tīng)到游戲就會(huì)說(shuō)“one、two、three go”再往后說(shuō)等）。

強(qiáng)迫行為（如總是走同一路線、吃同一種食物、用固定的杯子喝水等）。

強(qiáng)迫思維（如重復(fù)問(wèn)題、難以擺脫的痛苦）。

對(duì)某些物件或事情（如天氣、宇宙奧秘、恐龍等）不尋常興趣。

　　兒童自閉癥的表現(xiàn)

　　1、當(dāng)嬰兒盯著父母或者照顧他的人時(shí)，卻沒(méi)有表現(xiàn)出高興的反應(yīng);

　　2、五個(gè)月大，不能發(fā)出交流的咿呀聲;

　　3、不能辨認(rèn)父母的聲音;

　　4、不和別人進(jìn)行眼神交流;

　　5、九個(gè)月后才發(fā)出咿呀聲;

　　6、說(shuō)話前很少配合手勢(shì);

　　7、反復(fù)重復(fù)一個(gè)動(dòng)作;

　　8、十六個(gè)月大還不能說(shuō)出一個(gè)字;

　　9、一周歲時(shí)仍不會(huì)發(fā)出咿呀聲，而且也不做任何交流性手勢(shì);

　　10、兩周歲不能說(shuō)兩個(gè)字的詞語(yǔ);

　　11、即使會(huì)說(shuō)話了，也缺乏語(yǔ)言技巧。

希望之星教育培訓(xùn)以優(yōu)異的教學(xué)、周到的服務(wù)，為廣大想要學(xué)習(xí)的學(xué)員提供了滿意孤獨(dú)癥培訓(xùn)。我們孤獨(dú)癥培訓(xùn)是按照課程收費(fèi)，可通過(guò)在線支付;現(xiàn)金支付;銀行轉(zhuǎn)賬方式付款。沈陽(yáng)市鐵西區(qū)希望之星教育培訓(xùn)學(xué)校憑借對(duì)教育領(lǐng)域的深刻理解和執(zhí)著追求，將現(xiàn)代教育理念的前瞻性與客戶需求的現(xiàn)實(shí)性緊密融合，全力投入教育事業(yè)，致力于發(fā)展成為教育培訓(xùn)領(lǐng)域可靠機(jī)構(gòu)。

請(qǐng)來(lái)電咨詢了解更多與本溪孤獨(dú)癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，孤獨(dú)癥培訓(xùn)相關(guān)的詳情信息