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    營口自閉癥康復學校-遼寧省高水平的自閉癥訓練傾力推薦

    供應商:沈陽星語兒童智能教育有限公司【公司商鋪】

    所在地:遼寧省沈陽市

    聯系人:李校長

    價格:1

    品牌:星語兒童,,,,

    發布時間:2023-10-27

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    【產品詳情】營口自閉癥康復學校-遼寧省高水平的自閉癥

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    營口自閉癥康復學校-遼寧省高水平的自閉癥訓練傾力推薦

    沈陽星語兒童智能教育有限公司自成立2018-12-20以來,以至誠服務,追求為宗旨,實行“理論”+“實操”的教學,讓學員更快的掌握知識,更快的應用到工作之中去,讓培訓學到的技術的融入到社會。星語兒童智能教育以誠信為企業文化和宗旨,爭取為需求群體創造良好的產品和自閉癥訓練服務,在遼寧贏得了廣泛的信譽和聲譽。

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    營口自閉癥康復學校-遼寧省高水平的自閉癥訓練傾力推薦。

    角色替代法:根據正向發展原則,在交往訓練中,借助的中介人物(一般為兒童喜歡的物品,有時或是人)通過角色替代來實現人與人之間的對話、交流。例如兒童比較喜歡小熊或恐龍等,教師可以木偶或玩偶或面具操縱的方式,通過讓被訓練者扮演小熊來進行交流,或者讓自閉兒拿小熊玩偶,訓練者對玩偶發布指令,實際是讓自閉兒來執行。這種方法是利用兒童只對物品或某個人感興趣,通過角色轉換來實現對其他物或人都感興趣,以便按指令行事。如果自閉兒只對玩偶等感興趣而不執行下一步指令,玩偶要立即消失,只有把握好出現與消失的分寸才能發揮角色替代的作用。

    其他方法:由于自閉癥兒童個體差異很大,就感知而言,有的聽覺靈敏,有的視覺敏銳,有的觸覺過敏,有的嗅覺敏感……運動功能等也都千差萬別,因此在訓練中就要因人而異選擇一些特殊的方法,比如視聽動訓練法、觸覺法、聽覺統合訓練、精神統合、感覺統合訓練法,以及矯枉過正、過度練習法、行為矯正中的消退法、強化法等等。只要教育工作者端正認識,以科學的態度和滿腔的熱情去對待這一需特殊幫助的“普通”群體,依據兒童的情況使用和創造合適的因人而異的訓練方法,自閉癥兒童走向社會的日子就不遠了。


    星語兒童智能教育具有成熟的現代化教學設施,教學環境優雅,交通便利,文化氛圍濃厚,是一家致力于為用戶提供自閉癥訓練的培訓機構,我們的服務周期大致為一個學期。本機構會針對需求群體的自身優勢不同,為其提供相對應的可靠授課培訓,并參照不同的科目課程,選擇適合合學員的培訓方式。

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    這個可能性太多了,孩子的能力,孩子的意愿,家長掌握的干預方式。你就看不到我的文章里強調自閉的核心障礙是社交,因為我認為社交差是自閉癥特質的表象。比如深度沉浸就會讓人無視別人,但說話不拐彎,聽不出話里有話,可能確實存在語言能力上不足,這些綜合的因素影響到了社交

    總體來說,語言發育遲緩的兒童,只是在語言功能單方面落后于同齡兒童,智商和交往是沒有問題的,但是自閉癥兒童可能在多方面都存在著障礙,能力和意識各方面均有別于同齡兒童。如果孩子說話晚或者不說話,父母可以細心觀察一下孩子的各種表現,綜合判斷或者請相關方面的人士來鑒定,切勿自作主張,草率決定,以免誤了孩子的健康與未來。

    回到主題,我一直強調自閉癥不是非黑即白的,所以家長要理解程度才是自閉癥的關鍵。比如上面那個孩子,如果非要我給個確定的診斷,我也會給出“不是自閉癥”,這個結論和專家殊途同歸。但我會花費更多時間去解釋自己的依據和孩子的真實情況,從而消除家長的疑慮和困惑,但這種方式在現行的醫療體系是不現實的。


    現在全世界通用的ICD-10(WHO, 1993)自閉癥診斷要同時滿足下列A.B.C三準則:

    A、三歲前出現下列三項中至少一項功能之發展異常或障礙:

    1. 社交溝通情境之理解性或表達性語言;

    2. 選擇性社交依附或交互社會互動;

    3. 功能性或象征性的游戲(DSM-IV則為象征性或想象性的游戲)。

    B、下列1.2.3.合計至少6項,其中1.至少2項,2.和3.各至少1項

    1. 交互社會互動之質的障礙:

    a. 不會適當使用注視、臉部表情、姿勢等肢體語言以調整社會互動;

    b. 未能發展和同儕分享喜好的事物、活動、情緒等有關的同儕關系;

    c. 缺乏社會情緒的交互關系,而表現出對別人情緒的不當反應,或不會依社會情境而調整行為,或不能適當的整合社會、情緒與溝通行為;

    d. 缺乏分享別人的或與人分享自己的快樂。

    2、溝通方面質的障礙:

    a. 語言發展遲滯或沒有口語,也沒有用非口語的姿勢表情來輔助溝通之企圖;

    b. 不會發動或維持一來一往的交換溝通訊息;

    c. 固定、反復、或特異的方式使用語言;

    d. 缺乏自發性裝扮的游戲或社會性模仿游戲。

    3、狹窄、反復、固定僵化的行為、興趣和活動:

    a. 執著于反復狹窄的興趣;

    b. 強迫式的執著于非功能性的常規或儀式;

    c. 常同性的動作;

    d. 對物品的部份或玩具無功能的成份的執著。

    C、不是有續發社會情緒問題的接受性語言障礙,依附障礙,有情緒行為問題的智能不足,精神分裂癥,雷特癥等。(DSM-IV則只排除雷特癥和其它兒童期崩解癥)。


    星語兒童智能教育的培訓宗旨是使每一位需求群體都能達成自己所需,學到真技能,真正能提升自己的能力。我們歡迎廣大的需求客戶通過電話預約;網上預約;到店預約的方式聯系我們預約相關服務項目,您可以通過公司網站了解更多相關內容。我公司具體地址在六號街17甲1號-1(17門,歡迎您的蒞臨參觀!

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