錦州自閉癥學校-沈陽市哪里有可信賴的自閉癥訓練

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這個可能性太多了，孩子的能力，孩子的意愿，家長掌握的干預方式。你就看不到我的文章里強調自閉的核心障礙是社交，因為我認為社交差是自閉癥特質的表象。比如深度沉浸就會讓人無視別人，但說話不拐彎，聽不出話里有話，可能確實存在語言能力上不足，這些綜合的因素影響到了社交

總體來說，語言發育遲緩的兒童，只是在語言功能單方面落后于同齡兒童，智商和交往是沒有問題的，但是自閉癥兒童可能在多方面都存在著障礙，能力和意識各方面均有別于同齡兒童。如果孩子說話晚或者不說話，父母可以細心觀察一下孩子的各種表現，綜合判斷或者請相關方面的人士來鑒定，切勿自作主張，草率決定，以免誤了孩子的健康與未來。

回到主題，我一直強調自閉癥不是非黑即白的，所以家長要理解程度才是自閉癥的關鍵。比如上面那個孩子，如果非要我給個確定的診斷，我也會給出“不是自閉癥”，這個結論和專家殊途同歸。但我會花費更多時間去解釋自己的依據和孩子的真實情況，從而消除家長的疑慮和困惑，但這種方式在現行的醫療體系是不現實的。

現在全世界通用的ICD-10(WHO, 1993)自閉癥診斷要同時滿足下列A.B.C三準則：

A、三歲前出現下列三項中至少一項功能之發展異?；蛘系K：

1. 社交溝通情境之理解性或表達性語言;

2. 選擇性社交依附或交互社會互動;

3. 功能性或象征性的游戲(DSM-IV則為象征性或想象性的游戲)。

B、下列1.2.3.合計至少6項，其中1.至少2項，2.和3.各至少1項

1. 交互社會互動之質的障礙：

a. 不會適當使用注視、臉部表情、姿勢等肢體語言以調整社會互動;

b. 未能發展和同儕分享喜好的事物、活動、情緒等有關的同儕關系;

c. 缺乏社會情緒的交互關系，而表現出對別人情緒的不當反應，或不會依社會情境而調整行為，或不能適當的整合社會、情緒與溝通行為;

d. 缺乏分享別人的或與人分享自己的快樂。

2、溝通方面質的障礙：

a. 語言發展遲滯或沒有口語，也沒有用非口語的姿勢表情來輔助溝通之企圖;

b. 不會發動或維持一來一往的交換溝通訊息;

c. 固定、反復、或特異的方式使用語言;

d. 缺乏自發性裝扮的游戲或社會性模仿游戲。

3、狹窄、反復、固定僵化的行為、興趣和活動：

a. 執著于反復狹窄的興趣;

b. 強迫式的執著于非功能性的常規或儀式;

c. 常同性的動作;

d. 對物品的部份或玩具無功能的成份的執著。

C、不是有續發社會情緒問題的接受性語言障礙，依附障礙，有情緒行為問題的智能不足，精神分裂癥，雷特癥等。(DSM-IV則只排除雷特癥和其它兒童期崩解癥)。

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自閉癥的類型

1.無語言：通常會被認為聽力有問題或是失語癥

2.立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。

3.延宕仿：在一段時間之后喋喋不休的重復某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯系。

4.說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。

5.無法掌握音調、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調、節奏、抑揚頓挫來表現情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

6.字義無法變化：如學校和校正，不能分辨其讀音。

7.代名詞反轉：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現象。

8.不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。

9.文法結構不成熟：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。

10.很少發問：除了強迫性的行為表現外，他們很少會提出問題來發問。

11.固著性：不管情境的變化，重復的念著某句話。

12.不會使用因果性的語言：如因為、所以、因此、如果等詞匯

孤獨癥兒童的行為訓練可改善其對社會的適應能力，幫助患兒自立，可以從以下幾方面入手。

　?。?）訓練注意：

　　用一些患兒感興趣的教材，要求他注意并正視說話人的臉，主動注視其目光，并逐漸延長注視時間，反復多次，并及時給予強化使患兒在一對一情況下，對對方的存在、言語、目光等有所注意。

　?。?）模仿動作：

　　讓患兒模仿動作，如廣播操等。使他們意識到別人的存在。

　?。?）姿勢性語言的學習和表情動作的理解：

　　幫助患兒學習姿勢性語言如點頭，搖頭等，給患兒做出示范，要求其模仿，然后反復訓練，直到能理解為止。此后可利用實際動作或畫片訓練患兒理解身體動作及表情，并對患兒的正確回答及時予以強化，逐漸減少提示，直到能正確辨別和理解為止。

　　（4）提高語言交往能力：

　　可利用情景或利用患兒提出要求時進行，反復訓練使患兒在想滿足某種要求時，能用語言表達自己的愿望。其次，可讓患兒進行傳話訓練，傳話開始宜短，之后逐漸延長，如此訓練將使患兒能主動與他人建立關系，改善交往。

　?。?）利用游戲改善交往：

　　首先要與患兒建立親密關系，要觀察和關心他的興趣、愛好，做他感興趣的事給他看。以后逐步擴大患兒交往范圍，待患兒能參加集體游戲時，游戲內容要逐漸注入購物、乘車等日?；顒?，讓患兒扮演不同角色，掌握各種角色的行為方式，學習各種社會規范，使他們逐漸學會如何與人進行交往，完成日?；顒樱瑸槌赡旰蟮淖粤⒋蚝没A。

沈陽星語兒童智能教育有限公司是一家且具有良好口碑的自閉癥訓練機構，主要為用戶提供教育培訓的自閉癥訓練。星語兒童智能教育堅持以“周期短、效率高”為自身發展的服務特色，讓用戶享受良好、舒適的培訓服務。我們始終本著："以學員為基礎，以社會為己任"的原則，服務于遼寧各地的莘莘學子。

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