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遼寧兒童言語障礙-錦州言語障礙訓練-營口言語障礙

錦州市七彩陽光兒童康復訓練中心位于遼寧省錦州市古塔區，交通便利，環境優雅，是一家專門從事言語障礙訓練的可靠機構。公司秉承著至誠服務，追求的服務宗旨，全心全意的為遼寧的廣大患有語言障礙的兒童提供言語障礙訓練。如果您對我們提供的言語障礙訓練有意向，歡迎致電聯系我們咨詢。

遼寧兒童言語障礙-錦州言語障礙訓練-營口言語障礙。

評估的目的是為了確定兒童的言語、語言障礙類型和程度，內容包括兒童對語言的理解水平、兒童話語中語音的可懂度、兒童運用語言的復雜程度以及兒童對交流過程的把握度等。

對兒童言語、語言障礙類型與程度的評估主要采用測試、觀察和調查三種方式。

（1）測試——利用儀器和評估診斷工具對已篩選出的兒童進行診斷，以確定其障礙的類型、程度。診斷內容包括構音、語流、嗓音、表情、手勢、語義、語用等幾個方面，可采用看圖說話、跟讀、朗讀、回答問題、交談、復述或操作工具等形式進行。

（2）觀察——在接受語言測試時，兒童可能會因為心理緊張而出現假性的言語、語言障礙，為使診斷可靠，還應同時采用觀察的方法以獲得兒童語言能力的真實情況。觀察主要是觀察兒童的日常交際行為與績效，如兒童的交際興趣、手段、心理、成敗率等。

（3）調查——調查兒童的語言環境、父母語言發展史和兒童以往病史等，都能夠為診斷和提供幫助。

兒童言語、語言障礙診斷的工具

國外常見的言語、語言障礙診斷工具有：依利諾心理語言能力測驗、皮博迪圖片詞匯測驗、格林頓·萊利口齒嚴重度評估表、語言技巧測驗、明尼蘇達失語癥測驗等。

在我國大陸，大多數是借用國外較為成熟的工具。例如，用韋氏智力測驗工具中的語言智力測驗部分，以監測兒童基本的語言發展水平；用PPVT（皮博迪圖片詞匯測驗）以檢查兒童詞匯獲得水平；通過各類拼圖項目如智力量表、非言語治理測驗等非言語測驗工具，用以評價兒童運用語言歸納、推理的能力。這些工具確實為我們提供了部分兒童言語、語言損傷的信息，但終因語言模式、文化傳統和語用規則等因素的影響，這些工具依然不能為我們提供本民族兒童言語、語言障礙教育的準確信息，使大陸兒童語言障礙診斷的準確性和訓練的科學性受到的影響。因此，盡快建立符合本民族語言發展和兒童認知特點的兒童言語、語言障礙診斷工具，依然是當前兒童言語、語言、教育的首要任務。

遼寧兒童言語障礙-錦州言語障礙訓練-營口言語障礙。

診斷與評估過程中應注意的問題

1、要充分考慮兒童的發育特點、語言獲得特點、認知特點、年齡特點，不要將兒童的認知局限、發育局限和語言獲得的年齡限制誤認為言語、語言障礙；

2、要充分考慮被評價者的語言背景和文化背景，切莫將被試的語言背景、知識背景和文化背景的貧乏誤認為是言語、語言障礙；

3、評估時要注意兒童的身體與情緒反應，評估應在兒童身體狀況良好、心情充分放松、有積極配合意向的情況下進行；

4、語言障礙的評估應與障礙者的心理評價結合起來，因為語言障礙影響交流，但又不易被人所理解，長此以往，語言障礙者就很有可能伴有心理障礙，有人甚至對交生恐懼，因而產生自卑、自閉、煩躁等傾向。評估時面對陌生人，這種傾向往往表現得愈加突出。對此，除要求評估者在評估前與患兒建立良好的關系外，評估者還應多觀察、多疏導，及時調整評估計劃，以評估的科學、準確；

5、如果對智力障礙兒童作言語、語言障礙的評估，還應與障礙者的智力評價相結合。

七彩陽光兒童康復訓練擁有龐大的教學體系和雄厚師資力量，所提供的言語障礙訓練具有老師有耐心的特色，受到許多患有語言障礙的兒童的喜愛，是錦州市一家較為的培訓機構。七彩陽光兒童康復訓練本著用戶至上、誠信為本、互惠互利的經營原則，廣交朋友竭誠為各界服務！

運用語言表達思想進行交際的過程，言語活動包括聽、說、讀、寫四個方面。其中說話和書寫是言語的表達過程，稱為表達性言語。主要通過言語運動分析器的活動來實現。 聽和閱讀是言語的感受過程，稱為印入性言語。主要通過言語聽覺分析器和言語視覺分析器的活動來實現。 為了說出有聲言語，還需要專門的發音器官。人的語言處理過程：語言形成需要三個階段，語言感受階段、腦內語言階段、語言表達階段。

語言與言語功能發育的神經解剖基礎

1、運動性語言：Broca區；前言語區。　法國神經病學家布羅卡在1861年發現。左側額葉皮質中的靠近控制舌和面肌運動皮質的額下回（44區、45區）。產生協調的發音程序；　　提供語言的語法結構；　　言語的動機和愿望。損傷導致運動性失語癥。

2、聽覺性語言：Wicke區,后言語區。1875年德國神經病學家威爾尼克區首先發現。顳上回后部（22區）　：顳葉和頂葉交界處，位于顳上回后部，連接角回的區域。主要功能是分辨語音，形成語義，和語言的接受（或印入性語言）有密切的關系。損傷導致感覺性失語癥。

提升語前技巧:

1.目光接觸，留意別人的對話，所指的物件。先用孩子喜歡的東西吸引其注意力，然后移動自己眼前，講出物件的名稱。當孩子開始有目光接觸時，應立即給予物件作為獎勵，慢慢加長專注的時間。

2. 輪流作轉，輪流對話的基礎。

3. 對自己的名字有反應，理解對話的基礎。所有人用同一個名字叫孩子，避免混淆。日常盡量用名字稱呼他。叫孩子的名字后，他有反應便給予獎賞。

4.模仿動作，發音，模仿語言的基礎。先從容易動作開始，活動范圍應在身體前面和中間位置，讓孩子易于模仿，也能看到自己的手部活動。先取得目光接觸，然后示范動作。如他沒有反應，便輕托他的手一起做，同時給予贊賞，漸漸減輕提示與幫助。利用任何機會鼓勵孩子用手勢與人溝通，表達基本的需要，例如用食指指向想要的東西，點頭或搖頭。要重復給予適當的發音刺激，在日常生活所有事物，無論動作或物件，均給予配音。如果孩子能模仿口形或發音回應，即使發音不正確，都要予以贊賞和鼓勵。

5.提升玩游戲技巧，提升對周圍環境的認知，誘發溝通動機，象征技巧，語言的基礎。

七彩陽光兒童康復訓練為學員開設了音樂，繪畫等眾多服務項目，言語障礙訓練的課程安排是按照學生狀況進行安排。我們是一家教育培訓服務的民營培訓機構，提供的服務具有老師有耐心的特色，秉承“全心全意為顧客服務，忠實履行自己的職業職責”的服務標準，為滿足患有語言障礙的兒童的需求作出了更多積極貢獻。

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