伊春兒童言語障礙-朝陽兒童言語障礙訓練-葫蘆島兒童言語障礙

錦州市七彩陽光兒童康復訓練中心位于遼寧省，是一家以言語障礙訓練為主要經營方向的培訓機構。七彩陽光兒童康復訓練擁有的教學設備，可靠的師資團隊，還提供了大量的學習練習題，讓您、更快捷的熟悉掌握實戰技能。七彩陽光兒童康復訓練專注于言語障礙訓練服務，愿以迅捷、誠信的服務為建立雙方長期、友好的業務關系而努力！

伊春兒童言語障礙-朝陽兒童言語障礙訓練-葫蘆島兒童言語障礙。

兒童言語、語言障礙診斷的工具

國外常見的言語、語言障礙診斷工具有：依利諾心理語言能力測驗、皮博迪圖片詞匯測驗、格林頓·萊利口齒嚴重度評估表、語言技巧測驗、明尼蘇達失語癥測驗等。

在我國大陸，大多數是借用國外較為成熟的工具。例如，用韋氏智力測驗工具中的語言智力測驗部分，以監測兒童基本的語言發展水平；用PPVT（皮博迪圖片詞匯測驗）以檢查兒童詞匯獲得水平；通過各類拼圖項目如智力量表、非言語治理測驗等非言語測驗工具，用以評價兒童運用語言歸納、推理的能力。這些工具確實為我們提供了部分兒童言語、語言損傷的信息，但終因語言模式、文化傳統和語用規則等因素的影響，這些工具依然不能為我們提供本民族兒童言語、語言障礙教育的準確信息，使大陸兒童語言障礙診斷的準確性和訓練的科學性受到的影響。因此，盡快建立符合本民族語言發展和兒童認知特點的兒童言語、語言障礙診斷工具，依然是當前兒童言語、語言、教育的首要任務。

評估的目的是為了確定兒童的言語、語言障礙類型和程度，內容包括兒童對語言的理解水平、兒童話語中語音的可懂度、兒童運用語言的復雜程度以及兒童對交流過程的把握度等。

對兒童言語、語言障礙類型與程度的評估主要采用測試、觀察和調查三種方式。

（1）測試——利用儀器和評估診斷工具對已篩選出的兒童進行診斷，以確定其障礙的類型、程度。診斷內容包括構音、語流、嗓音、表情、手勢、語義、語用等幾個方面，可采用看圖說話、跟讀、朗讀、回答問題、交談、復述或操作工具等形式進行。

（2）觀察——在接受語言測試時，兒童可能會因為心理緊張而出現假性的言語、語言障礙，為使診斷可靠，還應同時采用觀察的方法以獲得兒童語言能力的真實情況。觀察主要是觀察兒童的日常交際行為與績效，如兒童的交際興趣、手段、心理、成敗率等。

（3）調查——調查兒童的語言環境、父母語言發展史和兒童以往病史等，都能夠為診斷和提供幫助。

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診斷與評估過程中應注意的問題

1、要充分考慮兒童的發育特點、語言獲得特點、認知特點、年齡特點，不要將兒童的認知局限、發育局限和語言獲得的年齡限制誤認為言語、語言障礙；

2、要充分考慮被評價者的語言背景和文化背景，切莫將被試的語言背景、知識背景和文化背景的貧乏誤認為是言語、語言障礙；

3、評估時要注意兒童的身體與情緒反應，評估應在兒童身體狀況良好、心情充分放松、有積極配合意向的情況下進行；

4、語言障礙的評估應與障礙者的心理評價結合起來，因為語言障礙影響交流，但又不易被人所理解，長此以往，語言障礙者就很有可能伴有心理障礙，有人甚至對交生恐懼，因而產生自卑、自閉、煩躁等傾向。評估時面對陌生人，這種傾向往往表現得愈加突出。對此，除要求評估者在評估前與患兒建立良好的關系外，評估者還應多觀察、多疏導，及時調整評估計劃，以評估的科學、準確；

5、如果對智力障礙兒童作言語、語言障礙的評估，還應與障礙者的智力評價相結合。

七彩陽光兒童康復訓練是民營的教育培訓機構，針對我們的言語障礙訓練主要培訓項目有音樂，繪畫，我們的課程安排是按照學生狀況進行安排。我們擁有一支可靠的師資團隊，講師將采用面對面授課的授課方式為廣大的患有語言障礙的兒童教學。言語障礙訓練的科學化、可靠化、標準化，深受學者們好評。

提升語前技巧:

1.目光接觸，留意別人的對話，所指的物件。先用孩子喜歡的東西吸引其注意力，然后移動自己眼前，講出物件的名稱。當孩子開始有目光接觸時，應立即給予物件作為獎勵，慢慢加長專注的時間。

2. 輪流作轉，輪流對話的基礎。

3. 對自己的名字有反應，理解對話的基礎。所有人用同一個名字叫孩子，避免混淆。日常盡量用名字稱呼他。叫孩子的名字后，他有反應便給予獎賞。

4.模仿動作，發音，模仿語言的基礎。先從容易動作開始，活動范圍應在身體前面和中間位置，讓孩子易于模仿，也能看到自己的手部活動。先取得目光接觸，然后示范動作。如他沒有反應，便輕托他的手一起做，同時給予贊賞，漸漸減輕提示與幫助。利用任何機會鼓勵孩子用手勢與人溝通，表達基本的需要，例如用食指指向想要的東西，點頭或搖頭。要重復給予適當的發音刺激，在日常生活所有事物，無論動作或物件，均給予配音。如果孩子能模仿口形或發音回應，即使發音不正確，都要予以贊賞和鼓勵。

5.提升玩游戲技巧，提升對周圍環境的認知，誘發溝通動機，象征技巧，語言的基礎。

具體語言障礙類型有以下幾種：

1.無語：這類兒童又可分為兩類，一類為對簡單單詞、指令、呼叫等均無反應，對語言符號對應事物關系不能建立，未有任何符號形式表達的；另一類為能理解簡單單詞、指令，且對呼叫有反應，對語言符號對應事物關系能建立關系，未有任何符號形式表達。但無語兒童聽力均屬正常。

2.鸚鵡學舌：這類兒童表現為立即仿說和延宕仿說兩種，這兩種仿說表達形式多數為不具有溝通意圖。

3.音調、音量異常：說話音調和音量變化不明顯或無變化，朗讀文章或與人交流沒有抑揚頓挫，在不同的情境中不能正確使用不同的音量。

4.代名詞使用錯誤：對“你”、“我”、“他”等代名詞分不清，使用混淆，如兒童自己要吃飯時，他會說“你要吃飯”。

5.對語言所表達的事物所指示的內容不理解，不懂得語言其真正的含義。

6.不會使用問句，不理解因果關系，語法結構不理解。

7.不會正確使用各發音器官，發音錯誤或根本聽不清所說的內容。

8.交流態度不良，不能注意他人的動作，視覺交流時間短，不能與他人對應活動，不能建立提問與應答關系。

錦州市七彩陽光兒童康復訓練中心以其可靠的培訓模式，為患有語言障礙的兒童提供了可信賴的言語障礙訓練，本著“至誠服務，追求”的服務宗旨，七彩陽光兒童康復訓練致力在教育培訓領域打開全新的市場。歡迎有意來電詳詢我們的培訓課程，讓我們共創美好的明天！

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