孩子認(rèn)知能力差的糾正-邯鄲市信譽(yù)好的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是哪家

愛(ài)諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校自成立2008-07-19以來(lái)，以責(zé)、為宗旨，實(shí)行“理論”+“實(shí)操”的教學(xué)，讓學(xué)員更快的掌握知識(shí)，更快的應(yīng)用到工作之中去，讓培訓(xùn)學(xué)到的技術(shù)的融入到社會(huì)。愛(ài)諾自閉癥教育以誠(chéng)信為企業(yè)文化和宗旨，爭(zhēng)取為需求群體創(chuàng)造良好的產(chǎn)品和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練服務(wù)，在全國(guó)贏得了廣泛的信譽(yù)和聲譽(yù)。

孩子認(rèn)知能力差的糾正-邯鄲市信譽(yù)好的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是哪家。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要是人類(lèi)重要的感覺(jué)系統(tǒng)，可分為觸覺(jué)、前庭平衡訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等等項(xiàng)目的訓(xùn)練。主要有以下幾種：

觸覺(jué)訓(xùn)練：強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺(jué)層次，調(diào)整大腦感覺(jué)神經(jīng)的靈敏度。

訓(xùn)練器材有：按摩球、波波池、平衡觸覺(jué)板。

適應(yīng)癥：愛(ài)哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。

前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練：調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)系統(tǒng)自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語(yǔ)言組織神經(jīng)健全、前庭平衡及視聽(tīng)能力完整程度。

訓(xùn)練器材：圓筒、平衡踩踏車(chē)、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車(chē)。

適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿勢(shì)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛(ài)惹人、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、視覺(jué)空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來(lái)。

彈跳訓(xùn)練：調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)，強(qiáng)化觸覺(jué)神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。

我們有許多大、中、小型的感統(tǒng)訓(xùn)練器材和設(shè)施，針對(duì)孩子缺乏的運(yùn)動(dòng)技能，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練建立孩子的感覺(jué)器官和大腦神經(jīng)系統(tǒng)之間的正常關(guān)系，使其具備學(xué)習(xí)能力進(jìn)而促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程并提高孩子的身體協(xié)調(diào)、控制能力，提高孩子的身體素質(zhì)。

個(gè)別化教學(xué)主要是遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，注重自閉癥兒童的發(fā)展，以自閉癥兒童逐步適應(yīng)社會(huì)和自立生活為教育的目標(biāo)，根據(jù)每一個(gè)自閉癥孩子的情況及程度，制定不同的教學(xué)方案，因材施教，一對(duì)一教學(xué)，在對(duì)其進(jìn)行身心補(bǔ)償教育的基礎(chǔ)上，發(fā)掘、發(fā)展兒童優(yōu)勢(shì)能力，并培養(yǎng)和建立學(xué)生良好個(gè)人品質(zhì)和人生態(tài)度；同時(shí)，在語(yǔ)言方面進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，使其獲得發(fā)展和成長(zhǎng)。

孩子認(rèn)知能力差的糾正-邯鄲市信譽(yù)好的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是哪家。

學(xué)業(yè)問(wèn)題對(duì)于孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)往往不是孩子進(jìn)入學(xué)校較大的障礙，而遇到問(wèn)題時(shí)因心理焦慮而表現(xiàn)出的特殊行為往往是學(xué)校難以接受的。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孤獨(dú)癥孩子而言，面對(duì)陌生的環(huán)境，孩子緊張和不知所措是必然的。而自身缺乏獨(dú)立應(yīng)對(duì)事務(wù)的能力，導(dǎo)致安全感缺失是出現(xiàn)行為問(wèn)題的重要原因。經(jīng)過(guò)幼兒園融合階段的孤獨(dú)癥孩子，獨(dú)立性以及遇到突發(fā)事件的應(yīng)激處理能力已經(jīng)有了的鍛煉。

1、　家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度、嬌寵溺愛(ài)，造成孩子操作能力欠缺；

2、　都市家庭小型化生活造成空間狹小、爬行不足缺少運(yùn)動(dòng)或集體活動(dòng)等；

3、　過(guò)早用學(xué)步車(chē) , 造成前庭平衡及頭部支撐力不足；

4、　父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺(jué)刺激不足；

5、　要求太多、管教太嚴(yán)，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折；

6、　潔癖癥母親或保姆造成幼兒觸覺(jué)刺激缺乏及活動(dòng)不足；

7、　延誤矯正 , 造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化。

愛(ài)諾自閉癥教育為打造成為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持為客戶提供“愛(ài)心、信心、精心、細(xì)心、責(zé)任心”特色的服務(wù)，為了能給需求群體帶來(lái)的培訓(xùn)服務(wù)，我們不斷地堅(jiān)持著、努力著。目前，本機(jī)構(gòu)提供的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練已被國(guó)內(nèi)眾多需求群體認(rèn)可，讓我們共創(chuàng)美好的明天。

愛(ài)諾自閉癥教育有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可靠的導(dǎo)師，提供的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練贏得了用戶的一致好評(píng)。感謝廣大需求群體對(duì)我們的支持與厚愛(ài)，我們將秉承“生也有涯，藝無(wú)止境”的理念，做到讓每個(gè)需求群體都閃光。想要了解更多感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的相關(guān)信息，歡迎聯(lián)系咨詢，聯(lián)系人：李校長(zhǎng)。

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