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孩子孤獨癥康復中心-河北省有信譽度的自閉癥機構

愛諾自閉癥康復培訓學校在邯鄲市采用優異的培訓資源、成熟的信息技術和可靠的師資力量，服務于培訓領域。愛諾自閉癥教育主要為需求群體提供培訓的自閉癥機構，培訓周期為全年。多年來，我們已經形成一家具有“愛心、信心、精心、細心、責任心”特色的培訓機構，全體員工始終堅持以“教育學員學到真知識、真能力”為目標而不懈努力。

孩子孤獨癥康復中心-河北省有信譽度的自閉癥機構 。 愛諾自閉癥康復培訓學校創建于2008-07-19，是一家提供可靠自閉癥機構的邯鄲市。自成立伊始，愛諾自閉癥教育致力成為教育培訓行業，在多年的不懈努力下，已經卓有成效，并得到了業界的認可。公司愿與廣大的客戶和業內同仁共同努力，共同發展，共同壯大！

選擇我們的理由：一、我校是全國中殘聯31家自閉癥定點康復機構之一。二、中精協委員會會員單位；北京市孤獨癥康復協會會員單位。三、河北省自閉癥定點康復機構；河北省自閉癥康復示范基地。四、李偉江校長大學期間所學為特殊教育，從事自閉癥兒童康復工作長達13年，帶領我校評估和教育過的兒童800余名，接待家長2000余名。五、李偉江校長連續五年代表河北省參加全國中殘聯舉辦的自閉癥康復學科研修班。

孩子孤獨癥康復中心-河北省有信譽度的自閉癥機構 。

學業問題對于孤獨癥兒童來說往往不是孩子進入學校較大的障礙，而遇到問題時因心理焦慮而表現出的特殊行為往往是學校難以接受的。對于剛入學的孤獨癥孩子而言，面對陌生的環境，孩子緊張和不知所措是必然的。而自身缺乏獨立應對事務的能力，導致安全感缺失是出現行為問題的重要原因。經過幼兒園融合階段的孤獨癥孩子，獨立性以及遇到突發事件的應激處理能力已經有了的鍛煉。

有幾種預防的辦法：

　　第1，父母如果能提前預知可能發生的情況，并且告知孩子解決問題的辦法。以“媽媽會在教室外面等你”之類的話給予孩子以安慰。

　　第2，父母事先與老師溝通，將孩子可能出現的問題告知老師，希望老師能夠允許媽媽把孩子帶進教室，待孩子情緒平穩后再離開；或者允許媽媽在教室外安撫孩子，待孩子情緒平穩后再進入教室。如果孩子執意不肯進入教室的話，也不必要求第一天要怎樣，給孩子時間去適應，這需要與老師進行充分的溝通。

　　第3，孤獨癥兒童不愿意接受變化，因此，比較好的辦法是提前預知。但是有些事情是可以提前預知的，有些事情可能無法提前預知。平日媽媽要注意給孩子獨立應對事務的機會，以使孩子有機會提高獨立解決問題的能力。這樣孩子對突發事件就不會因缺乏心理準備而產生過激行為。

初上集體課時孩子出現嚴重的哭鬧行為是常見和普遍現象。孩子在進入一個嶄新的環境時會出現各種不適應的情況，對陌生的人和物表現了某種恐懼，對于一個患有孤獨癥的孩子更是這樣。哭鬧是嬰幼兒表示不適應，尋求方式。家長這時候不要著急，不要憐憫孩子的哭鬧，更不要用語言去安慰孩子，可以輕輕的撫摸孩子讓孩子有感覺。可以讓孩子坐在集體環境中，讓他拿著自己喜歡的東西玩一會，以降低孩子哭鬧的頻率和時間。如果孩子還不能坐在椅子上，盡可能的讓他在教室內走動，逐漸靠近集體后能夠在集體環境下安靜的坐幾秒。切不可因為孩子的哭鬧和不適帶孩子離開教室，使孩子喪失適應新環境和融入集體的機會。要幫助孩子盡快適應環境，擺脫哭鬧行為的困擾。

早在20世紀70年代末就有研究發現，孕婦患病毒感染后，其子代患孤獨癥的概率增大。后來數個研究均提示，孕期感染與孤獨癥發生可能有的關系。已知的相關病原體有：風疹病毒、巨細胞病毒、水痘——帶狀皰疹病毒、單純皰疹病毒、梅毒螺旋體和弓形蟲等。推測，這些病原體產生的抗體，由胎盤進入胎兒體內，與胎兒正在發育的神經系統發生交叉免疫反應，干擾了神經系統的正常發育，從而導致了孤獨癥的發生。

愛諾自閉癥教育有一群可靠的教育培訓工作者，專門為學員提供自閉癥機構等服務。如果你想擁有一項技能，請加入愛諾自閉癥康復培訓學校吧，這里的自閉癥機構定能讓你學有所成。我們的預約方式有電話預約;網上預約;到店預約;微信預約。我們將一如既往、腳踏實地、專注于自閉癥機構事業，不斷提升核心競爭力，希望為社會創造價值，為行業發展貢獻一份力量。

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