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感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練哪家好-邯鄲市感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是哪家

愛(ài)諾自閉癥教育于2008-07-19成立，位于邯鄲市邯山區(qū)代召鄉(xiāng)裴堡東，是一家以可靠感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練為主要業(yè)務(wù)的愛(ài)諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校本著“責(zé)、”的服務(wù)宗旨，致力于為需求群體提供可靠的培訓(xùn)項(xiàng)目。愿與各界朋友攜手共創(chuàng)未來(lái)！

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練哪家好-邯鄲市感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是哪家。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要是人類重要的感覺(jué)系統(tǒng)，可分為觸覺(jué)、前庭平衡訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等等項(xiàng)目的訓(xùn)練。主要有以下幾種：

觸覺(jué)訓(xùn)練：強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺(jué)層次，調(diào)整大腦感覺(jué)神經(jīng)的靈敏度。

訓(xùn)練器材有：按摩球、波波池、平衡觸覺(jué)板。

適應(yīng)癥：愛(ài)哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。

前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練：調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)系統(tǒng)自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語(yǔ)言組織神經(jīng)健全、前庭平衡及視聽能力完整程度。

訓(xùn)練器材：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。

適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿勢(shì)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛(ài)惹人、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、視覺(jué)空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來(lái)。

彈跳訓(xùn)練：調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)，強(qiáng)化觸覺(jué)神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。

邯山區(qū)愛(ài)諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校成立于2008年7月，是在邯鄲市邯山區(qū)教育局、民政局正規(guī)注冊(cè)的針對(duì)2至5歲自閉癥傾向兒童進(jìn)行早期干預(yù)和家長(zhǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)的性機(jī)構(gòu)。學(xué)校經(jīng)過(guò)11年發(fā)展，現(xiàn)有康復(fù)校區(qū)、融合校區(qū)。

我校有中國(guó)自閉癥專家賈美香、郭延慶等教授作指導(dǎo)，中國(guó)27位BCaBA認(rèn)證課程學(xué)員作為愛(ài)諾的成長(zhǎng)顧問(wèn)，我校師資力量雄厚，學(xué)校不斷與全國(guó)各大自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷推出符合家長(zhǎng)和孩子需要的康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目，幫助家長(zhǎng)了解兒童心理知識(shí)和掌握正確的教育訓(xùn)練方法，使其能的引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)校、社會(huì)對(duì)這一部分特殊兒童給予關(guān)注、理解、接納和幫助。
學(xué)校開展的服務(wù)項(xiàng)目涉及家長(zhǎng)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、個(gè)體干預(yù)三個(gè)類別并將依家長(zhǎng)需要開展多層次服務(wù)。這里是為自閉癥兒童提供康復(fù)訓(xùn)練的基地，幫助有特殊需要的兒童獲得科學(xué)的有針對(duì)性的教育訓(xùn)練，開發(fā)其潛能，得到更快的進(jìn)步。
學(xué)校開辦11年來(lái)，累計(jì)康復(fù)孤獨(dú)癥兒童1200余名，其中有500余名孩子經(jīng)過(guò)康復(fù)后回歸普通幼兒園和小學(xué)。
學(xué)校這幾年的發(fā)展，一直備受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助。中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)馮彥俠常務(wù)副秘書長(zhǎng)、許曉鳴副會(huì)長(zhǎng)；河北省殘疾人聯(lián)合會(huì)常麗虹理事長(zhǎng)、盧連才副理事長(zhǎng)；邯鄲市副市長(zhǎng)趙險(xiǎn)峰、王進(jìn)江；邯鄲市殘疾人聯(lián)合會(huì)陳赤兵理事長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)校慰問(wèn)指導(dǎo)工作！我校的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可，并鼓勵(lì)我們把學(xué)校辦好，為孩子和家長(zhǎng)做好服務(wù)！
愛(ài)諾學(xué)校一直以“真誠(chéng)、真心、真實(shí)”的教育宗旨來(lái)幫助每一位兒童和家庭，讓孩子們盡快的回歸主流！

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學(xué)業(yè)問(wèn)題對(duì)于孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)往往不是孩子進(jìn)入學(xué)校較大的障礙，而遇到問(wèn)題時(shí)因心理焦慮而表現(xiàn)出的特殊行為往往是學(xué)校難以接受的。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孤獨(dú)癥孩子而言，面對(duì)陌生的環(huán)境，孩子緊張和不知所措是必然的。而自身缺乏獨(dú)立應(yīng)對(duì)事務(wù)的能力，導(dǎo)致安全感缺失是出現(xiàn)行為問(wèn)題的重要原因。經(jīng)過(guò)幼兒園融合階段的孤獨(dú)癥孩子，獨(dú)立性以及遇到突發(fā)事件的應(yīng)激處理能力已經(jīng)有了的鍛煉。

有幾種預(yù)防的辦法：

　　第1，父母如果能提前預(yù)知可能發(fā)生的情況，并且告知孩子解決問(wèn)題的辦法。以“媽媽會(huì)在教室外面等你”之類的話給予孩子以安慰。

　　第2，父母事先與老師溝通，將孩子可能出現(xiàn)的問(wèn)題告知老師，希望老師能夠允許媽媽把孩子帶進(jìn)教室，待孩子情緒平穩(wěn)后再離開；或者允許媽媽在教室外安撫孩子，待孩子情緒平穩(wěn)后再進(jìn)入教室。如果孩子執(zhí)意不肯進(jìn)入教室的話，也不必要求第一天要怎樣，給孩子時(shí)間去適應(yīng)，這需要與老師進(jìn)行充分的溝通。

　　第3，孤獨(dú)癥兒童不愿意接受變化，因此，比較好的辦法是提前預(yù)知。但是有些事情是可以提前預(yù)知的，有些事情可能無(wú)法提前預(yù)知。平日媽媽要注意給孩子獨(dú)立應(yīng)對(duì)事務(wù)的機(jī)會(huì)，以使孩子有機(jī)會(huì)提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這樣孩子對(duì)突發(fā)事件就不會(huì)因缺乏心理準(zhǔn)備而產(chǎn)生過(guò)激行為。

愛(ài)諾自閉癥教育以全國(guó)出色的名師團(tuán)隊(duì)、可靠的特色課程、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度誠(chéng)信辦學(xué)。提供的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練以全天授課的形式進(jìn)行授課，我們的課程安排是上午進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)，下午訓(xùn)練康復(fù)。教學(xué)內(nèi)容主要以感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等科目為主，在教學(xué)上遵從誠(chéng)信、快速、責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，深受需求群體的歡迎。

愛(ài)諾自閉癥教育作為一家可靠的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，為需求群體提供的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不僅可靠，而且具有針對(duì)性，在教育培訓(xùn)領(lǐng)域受到廣范認(rèn)可。歡迎參加我們的培訓(xùn)課程，愛(ài)諾自閉癥教育愿以自己的可靠水準(zhǔn)和不懈的努力，竭誠(chéng)為廣大學(xué)員提供滿意和優(yōu)異的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。公司地址邯鄲市邯山區(qū)代召鄉(xiāng)裴堡東。

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