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不愛說話不愛與人接-有口碑的兒童康復(fù)中心機(jī)構(gòu)，當(dāng)屬愛諾自閉癥教育

愛諾自閉癥教育一貫堅(jiān)持責(zé)、為宗旨，為需求群體提供更加有品質(zhì)的兒童康復(fù)中心服務(wù)。在為期全年時(shí)間的兒童康復(fù)中心的，以愛心、信心、精心、細(xì)心、責(zé)任心為特色，學(xué)員在這里可以多方位接受可靠的教育培訓(xùn)，一直深受學(xué)員們的喜愛，學(xué)員可以在我們這學(xué)到想學(xué)的知識(shí)與技能。

不愛說話不愛與人接-有口碑的兒童康復(fù)中心機(jī)構(gòu)，當(dāng)屬愛諾自閉癥教育。 愛諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校坐落于邯鄲市邯山區(qū)代召鄉(xiāng)裴堡東，是一家以培訓(xùn)需求群體為主的個(gè)體經(jīng)營。愛諾自閉癥教育可靠從事兒童康復(fù)中心，以學(xué)員學(xué)習(xí)的有效性、技能的實(shí)效性為根本，在兒童康復(fù)中心上，受到了眾多需求群體的認(rèn)可。公司以不斷開拓的進(jìn)步精神、嚴(yán)密的品質(zhì)管理、實(shí)實(shí)在在的價(jià)格及周到的服務(wù)原則，和您攜手真誠合作共創(chuàng)輝煌未來！

我們有許多大、中、小型的感統(tǒng)訓(xùn)練器材和設(shè)施，針對(duì)孩子缺乏的運(yùn)動(dòng)技能，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)項(xiàng)目，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練建立孩子的感覺器官和大腦神經(jīng)系統(tǒng)之間的正常關(guān)系，使其具備學(xué)習(xí)能力進(jìn)而促進(jìn)孩子的語言發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程并提高孩子的身體協(xié)調(diào)、控制能力，提高孩子的身體素質(zhì)。

個(gè)別化教學(xué)主要是遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，注重自閉癥兒童的發(fā)展，以自閉癥兒童逐步適應(yīng)社會(huì)和自立生活為教育的目標(biāo)，根據(jù)每一個(gè)自閉癥孩子的情況及程度，制定不同的教學(xué)方案，因材施教，一對(duì)一教學(xué)，在對(duì)其進(jìn)行身心補(bǔ)償教育的基礎(chǔ)上，發(fā)掘、發(fā)展兒童優(yōu)勢(shì)能力，并培養(yǎng)和建立學(xué)生良好個(gè)人品質(zhì)和人生態(tài)度；同時(shí)，在語言方面進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，使其獲得發(fā)展和成長。

不愛說話不愛與人接-有口碑的兒童康復(fù)中心機(jī)構(gòu)，當(dāng)屬愛諾自閉癥教育。

在幼兒園階段，他們適應(yīng)了獨(dú)立和小朋友在一起生活和學(xué)習(xí)，適應(yīng)了幼兒園的種種變化，比如更換教室、更換老師、不斷有新小朋友的加入，有機(jī)會(huì)參加各種場(chǎng)合的聯(lián)歡與演出。孩子就是在這樣的潛移默化中，日復(fù)一日，年復(fù)一年，逐漸成熟與長大。當(dāng)面對(duì)環(huán)境的變化時(shí)，把自己鍛煉得不那么敏感；當(dāng)面對(duì)難題時(shí)，對(duì)自己有的自信，不會(huì)驚慌失措。因此，這些為他們進(jìn)入小學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。對(duì)于沒有幼兒園生活經(jīng)歷的孩子，就沒有那么順利了。

近年來，融合教育也廣泛應(yīng)用在的教育上面。但是，她的教育方式卻是以經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的環(huán)境和教學(xué)方法來適應(yīng)不同特質(zhì)小孩的學(xué)習(xí)，所以我們可以看見融合班的教室和一般小學(xué)教室的擺設(shè)不一樣，不是排排坐的對(duì)著黑板、看著老師，而是分小組上課，很少寫黑板卻有許多輔助，針對(duì)孩子不同的特質(zhì)設(shè)定每個(gè)孩子不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)、合作小組及同輩間的學(xué)習(xí)、合作以達(dá)到完全包含的策略和目的，終目的是將特殊孩子包含在教育、物理環(huán)境及社會(huì)生活的主流內(nèi)。所以不管普通孩子還是特殊小孩都因其不同特質(zhì)有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)不是惟一的指針，而是適才適所的快樂學(xué)習(xí)，當(dāng)然家長的協(xié)助是非常重要的，了解自己孩子的特質(zhì)，配合老師們的教導(dǎo)，給與自己孩子適當(dāng)?shù)膸椭秃芏嗟墓膭?lì)，我們的孩子就是很棒的。

　1.融合指的是一種讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并增進(jìn)在普通班學(xué)習(xí)的一種方式。
　2.完全融合指的是特殊兒童不分類別及輕重皆可全時(shí)融入普通班。
3.融合希望能合并普通及特教系統(tǒng)，建立一統(tǒng)整獨(dú)一的系統(tǒng)以管理教育資源，并希望將不同種類班級(jí)的學(xué)生融合在一起。
融合的好處
　1.特殊學(xué)生成本降低。
2.代表教育系統(tǒng)正向的改變。
3.和同儕建立新的社會(huì)關(guān)系。
　4.讓所有人主動(dòng)關(guān)心，對(duì)普通及特殊生的學(xué)業(yè)及社會(huì)性有益。
5.有機(jī)會(huì)接觸到較有天賦的教師。
6.能接受高質(zhì)量的普通教育。

愛諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校是屬于私立的機(jī)構(gòu)，擁有可靠技術(shù)職稱、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育培訓(xùn)從業(yè)人員，專門為需求群體提供兒童康復(fù)中心，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，是通過全天授課方式授課，授課內(nèi)容主要包含兒童康復(fù)中心等，我們授課決不是單純流于一般學(xué)校形式，而是以技能掌握為主，讓學(xué)員真正受益。

我們還有不愛說話不愛與人接，兒童康復(fù)中心等信息等您咨詢了解，歡迎致電聯(lián)系我們