本溪孤獨癥學校-遼寧孤獨癥培訓-營口孤獨癥訓練中心

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一、孤獨癥早期干預的基本原則

1.早開始：

干預越早越好，確診患兒立即干預，對可疑的患兒也應及時進行干預。

2.科學性：

使用有循證醫學證據的方法進行干預。多項研究表明，將發育理念和行為干預策略整合在對ASD患兒的早期干預中，可以有效改善他們的發育水平、適應功能和語言能力。

3.系統性：

早期干預的目標為促進發育總體水平的進展，既包括對ASD核心的社會交往和情感交流缺陷的干預訓練，也要同時促進患兒身心發育、智能、生活自理能力提高、滋擾行為減少和行為適應性方面的改善。

4.個體化：

針對ASD患兒在社交、情感、智力、行為、運動、軀體健康、共患病等諸多方面的不同，在充分評估疾病和各項功能的基礎上開展有計劃的個體化訓練，小組訓練應該由具有類似能力的患兒組成。

5.家庭化：

強調和鼓勵家庭和撫養人積極參與干預。應該對家長進行支持和教育，提高家庭在干預中的參與程度。應積極推廣使用世界衛生組織近年推出家長技能培訓（PST）。

6.社區化：

婦幼保健機構應該逐步建立社區訓練中心，使ASD患兒可以就近干預，實現以社區為基地、家庭積極參與的干預模式。在我國，社會資源開辦的日間訓練和教育機構眾多，婦幼保健機構負有管理和規范的責任。

周游記是有度的孤獨癥訓練中心機構，全心全意地為廣大客戶提供教育培訓。為保證團隊的優異教學水平，周游記不斷提升教學質量，開設了邏輯思維課等等課程，通過雙方協商授課方式對學員進行實料操作和理論培訓，讓學員們真正掌握技能，學有所成。

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一、了解孤獨癥：

1、什么是孤獨癥？

孤獨癥是一種腦發育性障礙，以社會交往障礙、溝通交流障礙和重復局限的興趣行為為主要特征。

孤獨癥起病于三歲之前，三歲以后表現明顯，絕大多數兒童需要長期的康復訓練和特殊教育支持。

2、孤獨癥和自閉癥是一回事嗎？

是的。

孤獨癥的名稱為孤獨癥譜系障礙（ASD），孤獨癥和自閉癥是英文Autism的兩種譯名，“孤獨癥”主要被中國內地的醫學以及特殊教育界所使用。

“自閉癥”則主要被中國香港、澳門、臺灣地區和日本、新加坡、馬來西亞等有使用漢語的所使用（一般媒體上會混用）。

3、孤獨癥是一種心理疾病嗎？

孤獨癥不是一種心理疾病，但大部分孤獨癥兒童會有心理問題，如認知、情緒和行為問題；孤獨癥也不是性格孤僻。

4、孤獨癥屬于哪類殘疾？

2006年起，我國將孤獨癥歸類為精神殘疾（在美國單獨為一類殘疾）。

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一、關于孤獨癥的新認識

1.孤獨不是心理受傷后的自我封閉，不是心理疾病；

2.不是父母養育不當的后果；

3.是有生物學基礎的先天性疾病，是神經系統發育障礙性疾病；

4.孤獨癥的表現：社會交往障礙（包括交往及交流障礙）、狹隘的興趣和重復刻板行為、感覺器官異常；

5.孤獨癥的語言交流障礙主要表現不會說話或說話遲，是就診的首要原因；

6.孤獨癥的社會交往障礙表現缺乏目光對視、不怕陌生人、不喜歡擁抱、極少微笑；

7.孤獨癥的感覺異常表現聽覺敏感，對某種特殊聲音喜歡或恐懼。觸覺異常、不怕痛。本體覺異常，如喜坐車、喜旋轉，運動靈活；

8.智力半數以上正常或超常，30-50%落后；

9.合并多動、癲癇，不聽話、違拗、攻擊、自傷行為多與父母教養方式有關。經典的孤獨癥多數動作靈活、外觀正常；

10.ADI-R ADOS是診斷金標準。

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