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蘭州個性化課外輔導，給孩子上奧數培訓班是利大還是弊大？近有人問我：“給小孩上奧數培訓班是利大還是弊大？”作為一位從教二十余年的中小學數學教師，我想告訴大家：這個問題要因人而異，有的孩子上奧數班是利大于弊，而有孩子上奧數班則是弊大于利。 1、數學優等生上奧數班是“利大于弊” 在數學教學實踐中，我發現這么一個現象：班級的那些尖子生在上課時往往興趣不高，這是為何什么呢？人們常說：“要讓學生跳一跳摘到桃子。”意思就是說，講解的內容或者題目，不能讓學生輕易就能聽懂或接受，而應當有一點“高度”，讓學生努力一下才能到達這一高度，這樣，學生就會產生興趣。因為課堂上學習的知識、所做的題目，難度都不算大，對于尖子生而言，是根本不用跳就能“摘到桃子”，當然也就沒什么興趣了。 而在平時的數學課堂上，教師不可能為何了照顧尖子生去講那些大部分學生都聽不懂的奧數題。此情況下，對于數學優等生，可以上奧數班學習，因為奧數題比書本上的題目難度要大一些，他們需要“跳一跳”，才能“摘到桃子”，所以能夠激發起他們對數學的興趣，而且能夠培養他們的逆向思維、發散思維等抽象思維能力，對于將來在高中時應付難題很有幫助。所以，數學優等生上奧數班是“利大于弊”。 2、數學中等生上奧數班是“弊大于利” 在班級處于中等的那部分學生，實際上教師在上課時講解的內容已經基本能夠滿足他們的需求了，而且難度對于中等生也比較適中。如果數學中等生上奧數班，雖然經過一番努力也能聽懂，能夠做一些難度不太大的奧數題，但是，因為學習奧數，他們付出的時間和精力都很多，可能會分散他們的時間和精力，從而影響到對書本基本知識的掌握和熟練程度。終有可能變成這樣的結局：奧數沒學好，書本知識又沒掌握牢固。 等到這些學生上到高中以后，可能連書本知識的掌握都會出現困難，因為他們在小學和初中學習時，基礎沒有打牢固，導致后續的學習受到影響。所以，我認為，數學中等生上奧數班是“弊大于利”。 3、數學后進生上奧數班就是“純屬遭罪” 還有一些家長，盲目跟風，看別人家的孩子報奧數班了，他也緊隨其后，給孩子報了奧數班。

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