鐵嶺ABA行為指導-大慶ABA行為指導-哈爾濱ABA行為指導

我們擁有可靠的教育培訓師資隊伍，能夠為需求對象提供優異的ABA行為指導，主要采用培訓老師帶領方式進行授課，所學的科目為感統培訓，課程安排大致是按照培訓課程表制定上課時間。以特色教學為基礎，沈陽市鐵西區藍星兒童社會工作服務中心提供的ABA行為指導以效率高的特色，讓教學內容簡便實用、效果顯著。

鐵嶺ABA行為指導-大慶ABA行為指導-哈爾濱ABA行為指導。 沈陽市鐵西區藍星兒童社會工作服務中心位于沈陽市，自2019-09-18成立以來，以開拓進取，求實創新的精神，服務社會的理念，為需求對象提供可靠的ABA行為指導。沈陽市藍星兒童服務中心以人為本，以質為魂，用可靠的力量去打造沈陽市教育培訓領域影響力。愿我們團結一致，共同發展！

ABA的指導思想

　　1、干預的地點是兒童自然生活的地方。孤獨癥兒童的教育應有的條件和結構，但這些條件和結構應盡可能與自然環境接近。

　　2、干預的應從轉為教育。目前沒有有效的醫療手段可對這些障礙本身進行有效，相反，如使用恰當的教育方法進行早期干預，能提高兒童的各方面功能。

　　3、教育和干預的主要執行者是家長和老師，每一個與孤獨癥兒童接觸的大人都熟悉和使用所推薦的教育方法，以便于學習的行為在其它環境下也能運用。

　　4、診斷是為了實施干預。干預人員要將診斷性名稱分解為具體的、易于干預的行為單元，如語言狀況、自理能力和社交技能等。

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兒童孤獨癥又被人們稱為兒童自閉癥，是一種廣泛性發展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。目前醫學界始終無法明確其發病原因，并且一旦發病就會持續終生，因此及早發現自閉癥征兆，并從病情較輕時就開始自閉癥心理，對自閉癥兒童的心理健康的恢復十分有益。行為心理學在自閉癥中的應用及其良好效果，在學術界，患者及家庭，以及有些的政府主管部門，均已得到廣泛的認同。應用行為分析法（Applied Behavior Analysis,以下簡稱ABA）是美國心理學家洛瓦斯教授針對孤獨癥兒童突出的行為障礙問題，根據行為理論發展演變創建的一套完整的科學的行為訓練操作體系。本文旨在根據應用行為分析法的原理和教學方法及作者本人參與對兒童自閉癥綜合訓練的實際經驗，對應用行為分析法在兒童自閉癥的中的運用實施及其效果，作一初步的介紹。

ABA的理論基礎：除了一些本能外，大部分的行為是通過后天學習獲得的，通過改變相應的環境與教育訓練的策略也是可以改變的。它的基本原理是美國行為主義心理學大師斯金納所發展的操作性條件作用反射原理。應用行為分析法是指將任務（即所要學的知識、技能、行為、習慣等）按照的方法和順序分解成一系列較小的和相對獨立的步驟，然后采用適當的強化方式，進行訓練，直到獨立完成任務。它的基本原理主要有1．行為改變原理，通過改變外部誘因（刺激）可以改變人的行為。即人的行為是可以改變的，也是可塑的。2.刺激－反應理論：包括反應性條件反射論，在行為訓練（學習）中，進行強化刺激的做法會產生條件反射。3.操作性條件反射論，一個人的行為并非單純是刺激的反應，往往行為是根據他人的反應，而加強他是否去發展此行為。

ABA培訓的基本原則和方法目標的分解、強化和輔助是ABA的基本訓練原理。

1.旋轉作業教學法。包括指導、個人反應、結果（增強或協助）、暫停4個基本要素。當發出指令時，孩子的正確反應立即得到加強，然后停止，表示一輪的結束。如果指令后出現錯誤，請暫停。進入下一輪：重新發布指示協助加強暫停。如果孩子在指令發出后1-3秒內沒有作出反應,在第三次指令發出后立即重復指令,如果仍未成功,則立即重復。

2.模特。在孤獨癥兒童中建立新行為的過程是行為的塑造過程。使用該方法的前提是掌握目標的分解和強化。分解的結果是適合孩子的接受能力，如果困難超出他們的能力，孩子會知道如何退縮。

沈陽市鐵西區藍星兒童社會工作服務中心積累了豐富的教學管理經驗，過硬的教學質量保證，以ABA行為指導為主，經過不斷的努力和在遼寧省形成一家教育培訓行業規模大、具有影響力、發展快的個體經營。歡迎廣大客戶前來咨詢，愿我們的服務令您感到滿意。地址：保工北街16號。

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