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一、沈陽多動癥的治理方法有什么呢？

多動癥的兒童，很多時候家長們是不了解的，所以往往沒得到重視，導致孩子的病情不斷加重，也得不到有效的治理，其實，多動癥會給孩子帶來很多的影響。

多動癥的孩子長期得不到治理，等到病情嚴重的時候，還可能會出現并發癥，所以家長們應該要在早期發現孩子的病情，及時幫助孩子采用專業的療法進行治理。

多動癥的治理主要有三種方法：

1、行為的治理

主要是采用康復訓練的方式來訓練孩子，主要是改善孩子的一些異常的情況，解決多動、注意力方面存在的問題。

2、藥物治理

藥物療法是很常用的一種多動癥治理方法，但藥物難以完全治理多動癥，除非到了特別嚴重的時候，可配合其他療法一起進行治理。

3、物理治理

這是目前有效的辦法，也是眾多醫院采用的辦法，調節大腦的分泌，以改善多動癥的神經遞質。

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一、沈陽多動癥在診斷標準時，應注意什么呢？

在允許活動的場合，如下課時、放學后，不管孩子的活動多么厲害，也無診斷意義。

只有在不該活動的場合，如上課時、做作業時，而他仍約束不住，始終動個不停，才有診斷意義。

如只有活動過度，而無注意力渙散，不能診斷為多動癥。

相反，若注意力渙散明顯，而無活動過度，才應考慮有多動癥的可能，因為有的兒童屬所謂“不伴多動的多動癥”。

在美國，從1979年起，根據多動癥為常見和突出的癥狀是注意力集中困難，已把“多動癥”改稱為“注意缺陷癥”并分為“注意缺陷伴多動”及“注意缺陷不伴多動”兩種，后者也就是“不伴多動的多動癥”。

多動癥患兒與頑皮兒童間的區別注意力方面的區別患多動癥兒童在任何場合，都不能較長時間集中注意力，即使是看“小人書”、“動畫片”時，也不能專心致志；但頑皮兒童卻不同，在看“小人書”、“動畫片”時，能全神貫注，還討厭其他孩子的干擾。

行動目的性方面的區別頑皮兒童的行動常有的目的性，并有計劃及安排。而多動癥患兒卻無此特點，他們的行動較沖動，且雜亂，有始無終。

自控能力方面的區別頑皮兒童在嚴肅的陌生的環境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵亂鬧；多動癥患兒卻無此能力，常被指責為“不識相”。

此外，近年來隨著多動癥知識的普及，一些幼兒園老師，已能發現某些多動癥兒童（7歲以下）的早期癥狀。如不守紀律、不睡午覺等，催促家長及早診治，頑皮兒童雖活動亦多，但約束自己方面較多動癥患兒好得多。

一、沈陽多動癥兒童教育方法！

要使家長和教師了解多動癥的性質，應明確多動不是兒童故意行為，而是一種無能自控的病態表現，不要嘲笑、歧視和打罵小孩。多動癥兒童如果在課堂上積極回答問題, 教師要及時給予表揚。父母應該在兒童的日常生活中, 善于發現多動癥兒童的優點, 并使其對父母產生信任感。對于這類兒童應逐步培養其集中注意力的習慣。可以從看圖書、聽故事做起，逐漸延長其集中注意力的時間。

值得注意的是, 教師或家長不能憑借主觀判斷把兒童隨便診斷為多動癥患者, 應該由通過專業的多動癥測評來判斷。

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