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鄭州樂高積木培訓，以學生為中心，教師在整個教學過程中起組織者、指導者、
幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、對話等學習環境要
素充分發揮學生的主動性、積極性和精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。采用目前世界先進的5C1E的教學法。導入（Channel）圍繞當前的學習主題，結合學生的興趣，選擇引導內容聯系（Contact）根據導入的內容，聯系實際生活，引導孩子想象，明確建構主題建構（Construct）讓學生探索建構。探索開始時由教師啟發引導，然后讓學生自己動手、分析；探索過程中教師可適當提示，使建構過程沿著目標方向發展反思（Contemplate）對建構過程、結果進行小組討論。引導學生對自己整個構建思路、動手過程，作品的創意等方面進行思考。在共享集體思維成果的基礎上達到對學習主題比較、正確的理解，完成對知識的建構延續（Continue）鍛煉學生的學習遷移能力，使學生能舉一反三和觸類旁通。從而實現學習效果大化。效果評價（Evaluation）對學習效果的評價包括學生個人的自我評價和學習小組對個人的學習評價，評價內容包括自主學習能力、對小組協作和學習所作出的貢獻以及是否完成對所學知識的意義建構等。

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