教育機(jī)器人是由出產(chǎn)廠商專門開發(fā)的以激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、培育學(xué)生歸納才能為方針的機(jī)器人制品、套裝或散件。它除了機(jī)器人機(jī)體本身之外，還有相應(yīng)的操控軟件和教育講義等。教育機(jī)器人由于習(xí)慣新課程，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育和進(jìn)步起到了活躍的效果，在很多中小學(xué)學(xué)校得以推廣，并以其"玩中學(xué)"的特色深受青少年的喜歡，機(jī)器人走入學(xué)校和電腦遍及學(xué)校一樣，現(xiàn)已成為必定的趨勢，機(jī)器人教育現(xiàn)已成為中小學(xué)教育領(lǐng)域的新課程。 教育機(jī)器人未來將成為趨勢，當(dāng)今社會需求具有立異意識、有發(fā)明性思維的人才，未來的社會更是如此。 在國外，機(jī)器人教育一直是個熱點(diǎn):早在1994年麻省理工學(xué)院(MIT)就設(shè)立了 "規(guī)劃和締造LEGO機(jī)器人"課程(Martin)，目的是進(jìn)步工程規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的規(guī)劃和發(fā)明才能，測驗(yàn)機(jī)器人教育與理科試驗(yàn)的整合;麻省理工學(xué)院媒體試驗(yàn)室"終身幼兒園"項(xiàng)目小組開發(fā)了各種教育東西，經(jīng)過與聞名積木玩具商樂高公司的緊密協(xié)作，該項(xiàng)目組開宣布可編程的樂高玩具，幫孩子們學(xué)會在數(shù)字年代怎樣進(jìn)行規(guī)劃活動。一起，國外的一些智能機(jī)器人試驗(yàn)室也有相應(yīng)的機(jī)器人教育研討的內(nèi)容。 日本,美國等一些發(fā)達(dá)國家高度重視機(jī)器人學(xué)科教育對高科技社會的效果和影響,已在信息技術(shù)課與課外科技活動開設(shè)了有關(guān)機(jī)器人的課程內(nèi)容。 自1992年開始,美國政府有關(guān)部門在全國高中生中推廣"感知和認(rèn)知移動機(jī)器人"方案,高中生可免費(fèi)取得70公斤重的一套零件,自行組裝成遙控機(jī)器人,然后可參與有關(guān)的競賽。 日本開展機(jī)器人起步比聲稱"現(xiàn)代機(jī)器人故土"的美國晚了十年,但是在機(jī)器人產(chǎn)業(yè)化開展道路上,現(xiàn)已走在了歐美國家的前面。這跟日本高度重視機(jī)器人教育和機(jī)器人文明的遍及是分不開的。在日本,每所大學(xué)都有高水平的機(jī)器人研討和教育內(nèi)容,每年定時舉辦各種不同層次的機(jī)器人規(guī)劃和制造大賽,既有國際性高水平競賽,也有社區(qū)性中小學(xué)生參與的競賽。 新加坡國立教育學(xué)院(NIE)和樂高教育部于2006年6月在新加坡舉辦了 屆亞太ROBOLAB教育研討會，經(jīng)過專題報告、論文溝通和著手制造等方式，就機(jī)器人教育及其在科技、數(shù)學(xué)課程里的使用進(jìn)行溝通，以進(jìn)步教師們開展機(jī)器人教育的科技水平與使用才能。